摘要：数学是小学学习中重要的科目之一，对于锻炼学生的专注力和思考力具有十分重要的作用。但是数学本身比较抽象，对于大多数小学生来说理解起来都有一定的困难。所以，如果老师不能调动起学生的积极性，就会让学生对数学学科产生厌烦，失去对数学学习的兴趣，这对于学生以后的学习和工作都是非常不利的。所以，作为教师，应该在培养学生的学习兴趣方面下功夫，如何让学生能够快乐地学习数学知识，而不再像机器人一样被动地接受知识，这是我们应该思考的问题。为了实现快乐教学的目标，有的教育工作者提出了“游戏化”教学策略，所以，本文就从小学数学的教学实际出发，探讨了“游戏化”教学的优点，并给出了实现方案，交与读者共同研究讨论。
关键词：小学教学；数学课堂；提高效率；游戏化教学模式；实现途径
一、引言
新时代对于学生的数学素养提出了新的要求，传统的数学课堂教学也面临了改革发展难题，如果可以用一种学生不抵触的方式开展数学教学，就可以让学生爱上学习数学，让学生能够自觉地学习数学，让学生成为课堂教学中的主体。鉴于此，有地学者提出了“游戏化”教学模式[1]。采用“游戏化”教学模式，老师可以让学生以游戏的方式参与学习，这样可以吸引学生的注意，减少学生对于学习的厌倦，提高学生的兴趣，让学生喜欢上数学的学习。这样老师就可以在欢快的游戏中将数学中的抽象概念、晦涩难懂的知识点传授给学生，从而大大改善了传统“填鸭式”教学法的弊端。
二、小学数学课堂教学现状
在以往的小学数学学习中，教师总是以应试教育的心态来教育孩子，让学生去应付考试。这样下去，学生就会把数学当成一种用来考试的东西，不能认识到其实数学学科也有其本身的魅力。所以，虽然这种教学方法可以短时间内迅速提高学生的考试成绩，但是过于急于求成了，也很打击学生的数学学习积极性，并不益于学生数学水平的提高。同时，在新课程改革的大背景下，如果教师还是以一种僵化的模式来教学，将很不利于学生数学核心素养的养成。所以说，在小学数学课堂践行“游戏化”教学模式是非常有现实意义的。
三、游戏化教学模式的意义
想要提高学生的数学水平，培养高素质的综合型人才，只是一味地让学生接受应试教育只能是饮鸩止渴。所以，小学数学课堂的改革方向应该是向着由知识本位、课程本位、教师本位向学生本位转变[2]。让学生成为教学活动的主体，才能从根本上扭转这种现象。由于小学数学有抽象性强、逻辑性强的特点，如果老师只是进行“填鸭式”教学，然后再辅助以题海战术，显然已经不能满足学生的学习需求。
所以，应该将游戏化教学融入到课堂学习中去，对学生进行素质教育，以游戏的方式向学生传授知识，让学生喜欢上学数学，爱上学习数学，这对学生以后的发展大有帮助。而且每个孩子都爱玩，老师如果可以让学生在玩中收获快乐、收获知识，这就可以让学生健康发展，提高学生的数学素质。
三、如何实现游戏化教育
1、创设教学情境实现游戏化教学
创设课堂教学情境是游戏化教学模式中一个非常重要的途径[3]。老师为学生提前安排好课程知识的背景，通过一系列的引导，让学生能够自然地将所学习的知识串联起来，并且在课程的学习完成以后还可以通过创设情境对所学知识进行联想复习，从而真正消化和掌握课上学习的数学知识。这样的情景化教学模式可以提高学生的学习效率，增加学生对于数学学习的兴趣，为游戏化教学模式提供一种全新的实现方案。例如，在小学数学“整数和小数”的教学中，教师可以把学习的情景放在生活中，可以让学生在购买物品中得到这块知识的训练。比如说一袋牛奶2元6角，变成小数形式就是2.6元，这样从生活中的实例出发才能加深学生对知识的理解。
2、采用数学游戏的方式引导学生
为了能够让学生迅速进入数学学习状态，教师往往会利用问题的提问或者举出具体事例来作为引入环节，但是往往此环节的设计都十分生硬，不能有效地起到课程学习引入的作用。所以，不妨运用数学游戏的方式来引导学生学习，让学生不在为了学习而烦恼紧张，认真地投入到游戏化的学习中去，快速进入状态。这会让学生对学习更加自信，更加热情，让课堂能够以更高的效率进行，为新课程改革创造更加有益的实践。例如在小学数学“常见的量”这一块知识中，教师可以用生活中的常见物品作为引入，以快问快答的游戏形式，作为整堂课的先导环节，这样就可以做到自然而然地引入课堂知识学习。
3、采用游戏方式进行知识考核
传统的课程测试方法大都采用考试的形式，这在无形中增加了学生的学习压力，不利于学生的健康成长。所以，在完成了一整块知识的学习以后，老师可以提前安排游戏化的章节测试，让学生在游戏中完成数学测验，这样可以充分激发学生的好奇心，增加对学习的热情。
结语：“游戏化”教学是一种先进的教学理念，是一种有助于学生提高综合素质的学习模式，可以让学生轻松地完成课程的学习，在不知不觉中提高自己的能力。所以，相关的教学单位要积极践行“游戏化”的数学教学理念，积累相关的教学经验，让“游戏化”教学在快乐课堂的构建中发挥不可或缺的作用。
参考文献
[1]曹俊杰.巧用数学游戏，精制数学课堂“大餐”——小学数学游戏教学设计模式探析[J].小学教学研究,2020(07):69-71.
[2]赵炳朝.浅谈在小学数学课堂教学中游戏化教学的有效运用[J].课程教育研究,2020(14):167.
[3]胡小艳. 探究小学数学教学游戏化教学的应用[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七）:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:285-286.