摘要：在新课程标准中明确指出，小学数学教学必须具有实用性，为学生提供多种有价值的信息，使学生通过学习可以获得综合性的发展。有效的课堂教学需要让学生能有所收获，并从根本上获得能力的提高。这就要求教师需要对学生的实际学习情况加强关注，并对学生的后续发展进行充分的分析和考虑。
关键词：小学生；数学；课堂教学
随着社会经济环境的不断变化，人们对教育更加关注和重视，特别是小学数学教育更是成为人们关注的重点问题。对于小学数学教学来说，为了更好地适应时代发展需要，满足学生的学习需要，必须不断加强教学探索，从整体方面进行规划，科学设计教学，进一步提高教学的有效性。
一、小学数学教学现状分析
（一）教学方式没有进行合理的创新
教师只是以教材为基础开展教学，课堂教学过程缺乏趣味性[1]。另外，教师在上课之前进行备课只是流于形式，为了完成教学目标。这种教学完全围绕教案展开，对学生学习主动性相对比较忽视，教学严重缺乏有效性，无法让学生对知识产生了解欲望。
（二）没有合理安排教学时间
如果教学时间安排不合理，将造成严重的时间浪费。因此，教师需要结教学内容的重要性，合理划分教学时间，并针对性的调整教学、提问等环节的时间，保证可以拥有充足的时间开展教学和练习。有一些教师，如果对学生学习预习情况没有及时的了解，也没有结合学生具体情况合理安排教学内容，对教学进度产生一定的制约，无法顺利开展教学。
二、促进小学数学教学有效性提升的策略
随着新课程改革的不断深入，推进教学改革已经成为教学发展的主要方向。在新课程改革背景下，以往的教学方式已经无法对学生的学习产生积极的影响，从各方面限制了学生的发展，导致课堂学习效率始终无法得到有效的提高，与现代教育标准存在较大的差异。如果想要促进学生学习积极性和课堂教学质量的提高，达到最佳的教学效果，就需要采取有效性的策略进行教学。
（一）合理选择教学方式
为了全面提升教学的有效性，教师需要对学生进行密切的观察，以对学生有详细的了解，对学生现阶段数学知识理解情况有所掌握。如果学生学习基础比较薄弱，教师在备课过程中，需要全面分析基础知识与基础技能，加强与学生的交流，根据学生的反馈结果调整教学。例如，教师在教学“认识图形”时，教师可以将学生分成多个学习小组，通过小组间的探讨和交流，使学生的数学求异思维可以得到有效的拓展，形成良好的课堂教学气氛，从根本上促进课堂教学效率的提高。
（二）合理运用提问与评价
为了促进教学有效性的提高，使不同层次的学生可以学习科学的数学知识，教师需要结合教学内容合理运用提问与评价。针对于基础能力有待强化的学生，教师需要向其提问与基础知识相关的问题，例如基本概念等，而学习能力比较强的学生教师可以向其提问具有一定难度的问题，使其对数学学习产生强烈的探索欲望。在课堂上教师需要巧妙设计提问环节，吸引学生的广泛关注，使所有学生可以共同思考同一问题。例如，教师在教学“分数的初步认识”时，教师可以提问学生是否可以说出4/1的含义？并出示正方形阴影部分。教师在此基础上需要继续提问，可以用什么分数表示阴影部分？其表示什么意思？通过设置这些简单的问题，可以使学生学习积极性得到充分的调动，通过不同的问题启发学生进行深入的思考和研究。同时，当学生回答完问题后，教师需要注重运用赞美语言评价学生，使学生可以受到鼓励，避免应用严厉的语言，使学生可以在轻松的环境中进行数学学习。
（三）营造良好的课堂教学氛围
在小学数学教学中，教与学互相影响和作用，必须同时存在，才能实现高效的教学。教师在教学中需要保持激情，认真负责，充分调动学生的学习情绪，促进课堂教学有效性的提高。因此，教师需要发挥引导作用，为学生主动学习提供帮助，重视学生在课堂上提出的问题，并引导学生在课堂上展开深入的讨论，使学生通过讨论可以大胆提出自己的学习过程中出现的问题，并由教师统一进行解决，使每个学生都能充分参与课堂活动，形成良好的教学氛围，促进学习积极性的提高，进而对小学数学课堂教学效率提升产生积极的影响。
（四）培养学生的自主探索精神
在教学中教师需要对学生的自主探索精神进行全面的培养，只有学生积极开展自主探索，才能透彻性地理解知识，形成深刻的印象。例如，在教学“认识长方形和正方形”时，教师需要给予学生一定的自由空间，让学生通过动手可以剪出这两种形状的卡片，并让学生对卡片进行观察，通过学习和交流对长方形和正方形的特征有清晰的了解，并让小组同学向全班介绍得出的具体结论。这样，学生不仅可以该部分知识有明确的了解，同时还能收获数学学习的快乐。这样通过自主实践获得的知识非常难忘，可以有效提高教学的有效性。
结论：在目前发展过程中，人们对早期教育更加关注和重视，所以相关教育者不能对小学教育产生懈怠，必须采取合理的措施促进小学数学课堂教学有效性的提高，发挥数学教学的作用。教师在教学中始终将课堂教学有效性提升，作为教学的主要目标，教学并没有固定的方式，教师需要结合学生实际需要，不断加强探索，寻找合理的课堂改革方案，并选择合理的教学方式、准确设置教学问题，规范性的引导学生，更好地满足学生实际需要，实现有效课堂。
参考文献：
[1]黄莉. 提高小学数学课堂教学有效性的策略[J]. 学周刊,2019，01(04):142-143.