摘要：幼儿对现实生活当中的角色进行扮演模仿和想象，对现实生活进行反映被称之为自主性游戏。在角色的扮演以及场景和动作当中，幼儿可以将他们眼中和心中的世界进行展现，引导幼儿开展创造性的游戏，可以对幼儿的创新意识进行有效的培养。
关键词：自主性游戏；幼儿园；创新
引言：幼儿在进行游戏的过程当中，不仅能够全身心的投入，而且幼儿的自主交往能力、解决问题的能力以及自主表达能力等都可以得到相应的提升。幼儿在自主性游戏当中，通过角色的扮演，借助自身想象，进入自己所创造的虚拟世界，屏蔽现实生活当中的信号和真实场景，可以有效的对幼儿的创新意识进行培养。自主性的游戏主要来源于现实生活，但是需要注意的是幼儿未来的生活不应当受制于简单重复我们现在的生活，教师需要做的开拓幼儿的创新思维，帮助幼儿开展创造性的游戏，并且对有些内容进行相应的发展。
一、目前我国幼儿园开展的自主性游戏主要内容和特点
（一）主题内容来源于幼儿生活
当幼儿对现实生活进行感知之后，便会通过自身的思维以及感情内容进行有效的加工，以此来对现实生活进行有效的反映，最终形成了自主性游戏的主题内容。例如，当幼儿有了有关购物的经验之后，便可以形成有关“超市”的生活主题，便可以对超市当中的售货员进行相关的扮演。在扮演的过程当中，能够对幼儿的心理进行有效的满足，因此在扮演当中就会表现得更加认真负责。当幼儿有了相关的生活经验之后，便可以创造出属于他们自身的角色游戏主题内容，通过游戏不仅能够对幼儿自身的梦想进行实现，而且还可以对幼儿的游戏活动兴趣等进行有效的培养[1]。
（二）主题的内容具有年龄差异
如果没有外界以及各种因素的干扰，在受到幼儿自身因素等其他方面的影响，幼儿所进行的自主性游戏的相关主题内容会经常发生变化。当然，有时幼儿也会对同一种自主性游戏的主题内容进行反复的玩耍。对于某一项自主性游戏主题内容扮演时间的长短主要与幼儿的兴趣有着密不可分的联系。当然随着幼儿生理和心理的不断成长和发育，幼儿的兴趣也会随之发生改变。生活化主题是年龄较小的幼儿经常进行的游戏主题；而年龄稍大一些的孩子所选择的主题游戏主要与社会关系有关。
二、如何在自主性游戏中培养幼儿的创新意识
（一）自主参与制作游戏材料
目前，由于幼儿很少能够接触或者参与到相关的动手实践当中，因此对于幼儿创新素质的发展形成了很大的制约。创造和想象是进行自主性游戏所必不可少的，在课堂教学当中教师会发现幼儿对一些成品玩具往往不会表现出太久的热情和兴趣，因此为了对这一现象进行改善，我们将大量的纸、吸管和泡沫等分散在活动室的各处，让幼儿对材料进行找寻，并运用自身的想象力和创新力，以此来运用自己手上的材料进行创作。例如，教师开展了“设计服装”的相关活动，幼儿通过选择服装类型，运用自身创造性思维到，通过画、折、剪等方式对服装进行制作。在这一过程当中，学生通过自身的动手实践操作，不仅使自身思维有想象转变成了现实，而且还帮助学生对创新的乐趣进行了真实的体验[2]。
（二）注重游戏的互动性，激发幼儿的创新意识
1.尊重幼儿游戏意愿
将游戏运用到教育当中，就必须要对幼儿的意愿进行相应的尊重。幼儿是自主性游戏当中的主体，教师需要做的是发挥自身的辅导作用。因此教师需要对自主性游戏的主题和情节进行相应的制定，发挥幼儿在自主性游戏当中的主体地位，使幼儿成为游戏当中的主角，而不是表演的工具。当幼儿按照规定对游戏进行表演时，教师要留给幼儿足够的空间和发挥的余地。
除此之外，如果是幼儿自发建立了相应的主题和情节并进行表演的过程当中，教师不需要进行过多的干扰和介入，在该种氛围的烘托之下，可以有效的启发幼儿的创新意识。
2.创设情境启发想象
人和物是游戏情境当中的两大主要因素，将情景创设运用在自主性游戏当中，可以对教育的作用进行充分的发挥，帮助幼儿进行更加全面的发展。在情景的计划作用之下，也可以对幼儿想象的情景进行有效的开启。但是需要注意的是当幼儿进行情境创设的自主性游戏时，教师要尽量少说话和介入，给幼儿留出足够的想象和发挥空间，以防对幼儿的想象造成了限制。
3.多样的指导方式
为了使幼儿的主体地位在游戏当中能够得到相应的保持，教师需要对游戏进行合理的指导。如果在游戏当中出现了危险或者是幼儿出现了一些不良行为，那么教师这时就需要发挥自身作用进行一定的指导。例如，当幼儿在进行“医院”游戏的过程当中，因幼儿缺少经验，因此没有直接挂号就直接去看医生，这是一种不对的现象，因此教师就可以对幼儿进行指导，告知他们如果要看病的话需要先挂号，教师适当的介入和引导，能够帮助幼儿创新意识不断的养成。但是需要注意的是如果介入过多，会抑制幼儿想象以及能动性的发挥。在游戏过程当中难免会遇到阻碍和摩擦，这时教师需要对幼儿进行鼓励，让幼儿勇于表达自身的看法和意见，从而使气氛变得更加的友好，减少埋怨和不和的现象。
除此之外，教师还可以在指导的基础之上对一些疑难情境行设置，让幼儿对这些问题进行处理，以此来使幼儿的想象力和创造力得到发挥，帮助幼儿对自身解决问题的能力进行培养。与此同时在幼儿对问题解决的过程当中，还可以融入创新。例如，当幼儿进行“超市”游戏时，幼儿可以对当中的服务员和顾客进行角色扮演，当幼儿在大声叫卖蔬菜时，却没有见到顾客去买。当询问之后便得出原因是因为超市当中的蔬菜品种不够多，这时扮演服务员的幼儿便可以发挥自身的创造力，将用橡皮泥制成的蔬菜泥成了水果，这时在进行叫卖，告知顾客这里有苹果、梨和各种水果，最终将水果销售一空。幼儿的发展之间存在一定的差异性，因此教师要随时随地的进行指导，使幼儿在游戏当中的角色意识得到增强和突出。
（三）积极的评价培养幼儿的创新意识
游戏所独有的享受和教育功能能够带给幼儿更加轻松愉悦的感受，因此受到了幼儿的广泛喜爱。而游戏过程当中，教师需要运用正确的评价不断对幼儿的表现进行表扬和鼓励，教师应当留给幼儿足够的空间和时间，让幼儿更多的参与和讨论活动，然后教师再对每位幼儿的表现进行评价，优秀的表现给予积极的肯定，而幼儿所出现的错误教师应当宽容的进行接纳和包容[3]。幼儿在这种宽松自由的环境之下，才能够对自身的主体性和自主权进行有效的体现，但是需要注意的是教师不应当对幼儿进行不恰当的评价，因为不良评价会对幼儿以后的发展和行为产生不利的影响，教师对于幼儿的评价应当都是一些积极正确的评价，不应当片面的去对幼儿的行为进行否定。
三、结论
受到经济时代的影响，因此对创新型人才提出了迫切的需求，而对于该类型人才的培养，需要从小做起。创新性人才需要具备合作精神、独立的人格、动手实操能力以及创新力等等，因此在幼儿阶段当中，帮助幼儿开展创造性的游戏，引导他们对游戏内容进行发展和扩充，在现代资源的有效利用之下，对幼儿的创新意识进行积极有效的培养。
参考文献：
[1]冯英.如何在游戏中培养儿童的自主性探讨[J].课程教育研究 ,2017(4).
[2]叶青．让孩子成为游戏的主人——浅谈大班幼儿在结构游戏中的自主性.青春岁月．2013（4）．
[3]吴海亚.教师如何在幼儿自主游戏中介入指导［期刊论文］-小学时代（教育研究）2011（5）．