摘要：目前受到上升式发展教育水平的影响，使我国幼儿教育发展得到了更高层次的提升，进行知识的灌输和传授是以往所使用的教育方式，受这一方式的影响，无法有效的开发和培养幼儿的潜在能力，现代社会最注重的是人才创新性的培养，因此我们需要有效结合相关发展规律以及在相关指导之下，对幼儿的教育发展模式进行有效的调整和改善，借助游戏化教学方式，以此来有效的培养和研究有关幼儿安全意识的实践研究。
关键词：游戏化教学；实践方法；安全意识
引言：在幼儿园所进行的工作当中，最重要的是对幼儿的生命以及幼儿的健康发展进行有效促进和保障。由于现阶段的幼儿对事物充满好奇并且具有一定的敏感心理，因此需要借助游戏的方式逐渐渗透对幼儿的相关教育，幼儿缺乏知识和相关工作经验，对自身没有保护意识，因此很容易受外界影响，教师需要通过指导和帮助来对幼儿进行适时的教育，借助游戏化教学方式对幼儿灌输安全意识，对幼儿健全人格、自由发展、身心受益等方面都具有一定的指导意义。
一、游戏化教学在培养幼儿安全意识的优势
（一）借助幼儿喜欢的游戏模式，更好地融入生活当中
在日常生活当中，幼儿可能会遇到的安全事故有摔倒、交通事故、溺水等等，因此我们可以将所有的安全行为方式绘制在卡片上，以此来使幼儿的安全意识以及行为方式得到有效的提升以及掌握。可以创设“大头儿子失踪案”安全教育活动，通过这样的破案活动，让同学们对警察的角色进行扮演，以此来对大头儿子失踪的案件进行相应的调查等等，通过情景表演或者是实践策略操作等方式，以此来让幼儿对安全行为的特点进行有效的掌握，安全意识得以强化[1]。
（二）通过生动有趣的游戏活动，变被动接受为主动学习
根据幼儿的学习特点，如果教师还是按照以往说教式的教育方式，幼儿的主观意识无法对其进行真正的接纳。而借助游戏化的教学方式，枯燥无味的伦理性安全教育知识就可以变成有趣的游戏实践活动。幼儿只有亲自对活动进行参与，才能够进行更好的学习，亲自参与的过程才能够对其有更加直接的体验以此来有效提升保护自我的能力。利用感官进行感觉，能够获得更多的游戏体验，使幼儿自身的直接保护能力得到更高层次的提升，幼儿通过对某一件事物的直接感受就能够对这件事物进行简单的理解，教师还可以设计有关火灾的主题活动，例如我们在进行“发生火灾时该如何进行处理”活动时，可以播放一些火灾视频，以此来让学生对火灾的危害有足够的了解，接下来再通过模拟场景的方式，以此来使幼儿的自救常识得到有效的掌握。通过一系列的相关活动，能够使幼儿对自救的方法以及技能有更加真实的体验。幼儿通过游戏能够有效吸的安全知识，由最初的对知识的被动接受转化为自主学习，最终产生了理想的教育效果[2]。
（三）营造富有情节的游戏场景，培养幼儿互助精神
对幼儿进行游戏化的安全教育活动主角应该是幼儿，因此教师只能起到辅助作用，让幼儿能够自己参与到游戏当中。例如，对园内的消防演练活动以游戏化的形式进行开展。当面对火灾险情时，幼儿会将自己知道的逃生知识以及安全通道的位置告知给身边的幼儿，告知他们要掩住自己的口鼻，帮助其他幼儿一起逃生。通过这样的游戏化安全教育活动，能够有效的使学生对自身的保护意识得以有效加强，并且还可以有效培养幼儿在面对危险时团结互助的意识。
二、游戏化教学在培养幼儿安全意识的有效策略
（一）创设安全教育的游戏化环境，提升教学效果
教师经常会用到的教育资源当中包括幼儿园的室内环境。因此合理的开发和利用该环境是开展安全教育工作当中非常重要的一部分。
幼儿的兴趣以及热情无法进行长久的持续，因此教师口头讲解安全知识，幼儿无法集中注意力进行有效倾听，这时，教师可以有效借助室内环境设施，借助游戏化教学方式将安全知识有效纳入游戏过程当中。除此之外，可以将室内环境分为不同的活动区域，例如阅读角、游戏叫角等等，通过这些区域划分明确的角落，在区域中融入安全教育知识[3]。例如，当教师教授学生交通安全知识，可以借助区域当中的游戏角，让学生对警察行人等角色进行扮演，将枯燥无味的交通安全知识有效融入游戏当中，转化为幼儿能够接受的知识和教育方式，可以促使其教学效果得到更高方面的提升。
（二）组织幼儿参与游戏材料制作，有效培养安全意识
幼儿通过参与到制作游戏材料的过程当中，可以不断加深有关安全知识印象。当幼儿在了解交通标识内容时，教师可以通过分组的方式让每组对不同的交通标识进行绘画和制作。当所有小组制作完毕之后，每组找出一位代表参加安全知识竞赛活动，教师需要将所有绘制的安全标识进行打乱，通过竞赛的方式，帮助幼儿熟练掌握安全知识。与此同时其他幼儿在观看竞赛的同时，也能够逐渐加深安全知识印象，通过相关的安全主题以及游戏化活动，对于幼儿安全意识的培养以及安全知识的掌握，发挥着重要的作用。
（三）创新游戏教学设计，提升教师指导策略
目前，幼儿受年龄等各种因素的限制无法具有较强的自我保护意识，因此在幼儿园当中进行安全教育活动是必不可少的。教师需要做的是对幼儿原有掌握的安全教育知识进行巩固和提升，对幼儿进行适当的提醒，以此来对其所掌握的知识有更高层次的认知，使安全意识能够扎根进幼儿心理。例如，如果是要进行户外活动，教师可以和幼儿一起集中讨论可能会出现的危险状况，并且还要思考怎样做才不会出现危险，以此来使幼儿对游戏规则有足够的了解，在游戏过程当中，能够对其进行注意，以免发生不安全状况。除此之外，教师还应当对安全知识掌握不牢固的学生进行单独的指导，以此来有效提高幼儿的防范保护意识。与此同时，他人的影响在某些程度上也可以为幼儿形成一定的警醒作用，当幼儿看到别人遇到危险之后，自我便会吸取教训，以此来对自我保护的方法进行探究和摸索，间接提升自我保护意识[4]。
（四）以生活化主题设计游戏活动，提升幼儿安全意识
受到幼儿年龄以及学习特点的影响，通过一些生活化的场景能够让幼儿对安全教育有更加深刻的认知，因此我们可以通过主题是模拟演练的方式，对现实生活场景进行逼真的模拟，以此来让学生对危险有更加深入的了解。通过“实践——认识——再实践——再认识”，运用活动内容以此来对自身的安全行为进行内化。例如，我们可以 开展有关“陌生人来了怎么办”的安全教育活动，教师通过对逼真的场景进行模拟，分别让家长扮成拐骗者来班级当中对幼儿实行拐骗或者是教师会直接将幼儿带到超市当中，进而让家长进行随行拐骗，只有幼儿在经历过真实的拐骗之后，才能够提高自身的识别能力，以此来对自我安全保护意识进行有效提升。
结语：
? 目前幼儿他们的生理和心理还尚未发育，一件不经意的小事、一次不经意的意外都会在幼儿心中留下烙印，对幼儿的健康成长产生不利影响。因此教师要对幼儿的安全教育进行相应的指导以及干预，同时幼儿园也必须对幼儿的健康问题以及幼儿生命安全进行有效保护，利用陶行知教育思想，对安全教育方法进行不断的探究以及分析，以此来使幼儿能够更加健康快乐的成长，促进我国幼儿教育的稳定安全发展，在漫长的教育任务中，进行长效的守护。
参考文献:
[1]朱雪梅，周娟.幼儿园安全教育园本课程构建之初探[J].江苏教育研究，2016（17）.
[2]吉敏红.幼儿安全教育的实践策略[J].《动漫界：幼教365》,2016(20):59-60.
[3]刘瑞英.浅析幼儿安全教育实施策略[J].课程教育研究：学法教法研究,2016:94.
[4]李仰，冯燕娟.浅谈幼儿安全教育中的新策略[J].作文成功之路：教育新干线,2017(5):42-42.