摘要: 幼儿园是一个包括儿童教育和日常生活各个方面的小型社会，而班主任既是该集体的指导者和领导者，同时还扮演着协调者和服务者的角色。为推进学生日常习惯的培育，班级的日常管理工作的进行需要教师与家长的共同协调合作，任何一方的独立合作都将无法完成这一工作，我认为可以从以下三方面加强对班级日常工作的管理：
一、关心和帮助每个孩子并养成良好的习惯是班级管理的起点；
二、在幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助；
三、加强家长交流促进幼儿园有效班级管理
关键词:幼儿园大班；班级管理；家长；
作为拥有多年教学经验的幼儿教学工作者，幼儿园的工作是比较繁杂的，具体到上下学接放、主题教学、定期进行健康检查活动、游戏活动等幼儿的日常活动行为照看。这些活动看似简单，却在幼儿良好生活习惯的养成过程中不可或缺。因此班级的日常管理工作十分重要，作为相关工作从事者必须努力完成此工作。接下来我将以我工作中对于大班管理（工作教学主要是以对大班的幼儿管理为主）的感受与经验进行相关总结与介绍
在幼儿园，大班是最大的孩子，意识与自理能力也相对较高，对于该阶段孩子的管理相对会轻松一些，但仍然不容松懈，注重该阶段孩子的日常行为。对于大班儿童即将踏入小学，对于学生的管理也没有如此细致，因此幼儿园必须在最后一年从以下几方面加强对大班的管理工作培育学生[1]。
一．关心和帮助每个孩子养成良好的习惯是班级管理的起点
首先要关注帮助每个孩子养成良好的习惯，这是班级管理的起点。首先，要有足够的空间供儿童使用，了解其学习生活中的个人习惯并促进良好习惯的形成，以适应外界环境，其次，让每个孩子都养成良好的日常作息与生活习惯，培育独立思考的能力。我们的工作就是为了帮助孩子更好的成长，个性化发展。在孩童习惯培育过程中需要我们坚持不懈，习惯的改变在日常生活中只有通过不断坚持和改善才能有所体现。
幼儿在大班生活中，容易表现出攻击性行为。这是因为在该阶段儿童的个性发展处于初期发展阶段，其对于自己自发行为无法进行正确认识和有效控制。幼儿教师必须从幼儿的心理特征出发，因其过小，非必要情况因避免各种斥责，采取一些积极的方式进行鼓励诱导，让其了解攻击行为的伤害已经不合理性。当然，从长远来看，儿童个性化的形成是必然的，在这个繁杂且漫长的过程中，需要教师的不断正确牵引。
二、在幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助
幼儿园引入学校管理需要老师的合作和协助。幼儿园中工作者主要是以女性为主，其中班主任主任作为本班工作的主要负责人和教师的领头羊，需要进行班级管理与协调工作。首先，班主任必须指导并指导班级的各个方面，努力协调各个方面的关系，需要每个人都必须下定决心并付出相应努力；在遇到分歧时，鼓励所有的老师都大胆表达自己的想法进行有效沟通；支持鼓励教室中的老师积极与父母互动，都有勇气表达自己的想法，建立友好的合作关系，只有家长和老师一起努力，相互协作才能更好地推进课堂教育工作，有效进行班级管理工作[2]。
其次，班级成员应明确自己的职责，工作的完成不应该仅仅是对自己任务的完成，而是在此基础上的合作互助，在明确自己任务后的互帮互助，最大效率的完成自己的任务。只有坚持相互合作与协助才能更好的进行班级管理工作，同时也避免了因职责落实不到位产生的不必要麻烦。
三．加强家长交流促进幼儿园有效班级管理
（1）建立学校与家长之间的平等与合作关系家庭是儿童生活和儿童教育状况的中心。许多父母已经意识到家庭教育的重要性，并开始强调在家中的合作。家庭教育和有效沟通是课堂管理的关键，需要父母的支持与合作。该阶段的幼儿普遍比较活泼活动，在日常生活难免发生磕碰受到伤害，我老师必须及时向家长说明情况并采取最佳解决方式，否则父母会感到老师不尊重他们，无法继续信任老师从而影响班级日后的管理工作进行，以及幼儿的个人发展。让父母信任老师的关键是我们必须对父母诚实，任何事情及时向父母说明，避免产生不必要的误会[3]。
（2）及时发现问题并与父母进行有效沟通。合理选择正确时间与家长进行有效交流，如接送孩子上下学间隙，对父母就幼儿在教育上遇到的问题进行有效沟通并提供指导，了解孩子在幼儿园外的行为表现，以便老师对幼儿针对性进行教育。幼儿在日常衣服扣子系错了都会引起家长的不信任，这就要求教师将日常的工作落实到位，需要全体老师的共同努力。只有这样，家长才能放心的把孩子交给我们，建立良好的信任关系，积极主动的进行沟通与交流为日常管理工作的进行奠定基础。
(三) 家庭交流的多样性有助于教室管理，在与父母的现实交流过程中，我们发现许多幼儿是家里唯一的孩子；家长普遍认为幼儿园教育是教师的单方面工作，这也是为什么很多工作开展很困难的原因。为了使日常管理工作有效进行，我们将通过加长委员会和微信群等各种渠道与家长进行有效沟通交流，共同促进幼儿整体发展。
(四)家园沟通，确保幼儿园的安全，必须将安全教育纳入学龄前儿童的日常生活中，通过了解孩子在生活中会遇到和听到的事情，并以不同方式收集有关安全的信息和信息，鼓励儿童进行开放性讨论，并朝着正确方向合理进行诱导。安全工作漫长且艰巨，没有基础安全教育，其他一切工作的讨论将没有价值，安全教育确保孩子健康快成长[4]。
四．小结
幼儿的课堂管理是一项复杂而艰巨的任务，要求教师结合相关教学经验，幼儿生活中的实际行为，在理论指导下，积极探索管理思路促进日常管理工作有条不紊的进行，培育幼儿朝着的正确方向发展。
参考文献:
[1]王俊霞. 班级管理方法之我见[J]. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2018(11): 219-219.
[2]况明苋. 班级管理之我见[J]. 成功:教育, 2018, 000(012):P.164-164.
[3]王冬梅. 搞好小学班级管理之我见[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019, 000(001):P.57-57.
[4]李进. 新形势下高中班主任的班级管理之我见[J]. 明日, 2019, 000(011):0032-0032.