摘要：小学数学是一门重要的基础性学科，对培养学生的数字意识，提高逻辑思维能力发挥着重要的作用，其中逻辑思维可以更好的开发学生智力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们的创造性，所以要更加重视对学生逻辑思维能力的培养。而本文主要是从转变传统教学观念，合理安排教学内容，巧妙运用教学方法，创新数学教学模式，转变学生学习方式等几个方面来探究如何在小学数学的教学中培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学、逻辑思维、培养策略
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，也就是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程。所以在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力需要老师根据学生的具体情况有针对性的进行指导，将教学知识与生活实例相互结合，使学生不仅具有逻辑思维能力，还能够将其应用于实际生活中，实现学以致用。
一、转变传统教学观念，重视学生逻辑思维
传统观念下的小学数学教学主要是老师灌输式的讲授数学知识，对培养逻辑思维能力的重视程度不够，所以需要老师转变传统的教学观念，认识到逻辑思维的重要性。在具体的小学数学教学中，老师要给予学生足够的时间来观察分析数学题目或者公式，引导他们运用自己的思维分析归纳或者逆向思考，借以形象思维能力来促进逻辑思维能力的发展[1]。
例如，在学习《两位数乘两位数》时，我会先带领学生回顾之前所学过的两位数乘一位数的口算方法和两位数乘整十数的相关知识，在此基础上我们将进一步学习两位数乘两位数，我会在新的教学理念先让学生自己探究，然后在学生掌握了两位数的运算之后让他们逆向进行解答，这样可以锻炼学生的逆向思维，培养他们的逻辑思维能力。
二、合理安排教学内容，有效设置数学问题
在数学教学中培养学生的逻辑思维能力需要老师精选合适的教学内容，对学生进行提问，引发他们的思考，所以老师要通过高效的备课来合理安排教学内容，有效设置数学问题，培养学生的质疑精神和探究能力，而这些是逻辑思维的重要组成部分[2]。在课堂教学中，老师要将重难点知识作为数学问题，先给予学生一定的时间思考之后再进行提问，这样学生就可以将本节课所学的知识点进行梳理总结来突破重点问题和难点问题。
例如，在学习《四则运算》时，需要学生掌握含有同一级运算的运算顺序，探究解决问题的过程，锻炼学生的思维能力。所以我会在备课的过程中合理安排教学内容，使学生思考多种解题方法，如在一个滑冰场里，三天接待了987人，照这样计算，六天预计接待多少人？通过设置这个问题，让学生练习乘除的计算方法。第一种方法就是987除以三，算出来一天的接待量，然后再乘以六，算出六天接待的总人数。接着我就会问学生还有别的解题方法吗，使学生的思维进一步发展，思考出第二种方法，题干中照这样计算也就是每天接待的人数可以看作是一样多，这样六天的人数也就是三天人数的二倍，所以直接用987乘以二就可以得出总人数。这样通过循序渐进、由浅入深的提问，可以使学生的思维能力得到进一步提高。
三、巧妙运用教学方法，激发学生数学兴趣
教学方法的巧妙运用可以使得课堂教学形式不再单一化，激发学生的数学兴趣，进而更好的培养学生的逻辑思维能力。
而教学方法的运用可以是多媒体教学法，更直观形象的呈现教学内容；也可以是演示归纳法，将抽象的数学知识通过演示更加具体形象化；还可以是推理分析法，让学生根据所掌握的知识来分析推理新的知识[3]。这样通过巧妙运用多样化的教学方法可以更好的呈现数学知识，学生也能够深刻的掌握，使学生的思维能力得到提高。
例如，在学习《长方体和正方体》时，需要培养学生的空间观念和想象能力，理解长宽高，掌握其特征。所以我会在教学中先由平面图形—长方形和正方形来引出立体的长方体和正方体，然后运用多媒体教学法将长方体和正方体呈现出来，并将生活中各种各样的实物，包括电视柜、书柜、书桌等呈现出来，拉近学生与教材之间的距离，使他们认识到生活中处处存在数学知识，要留心观察生活，积极思考各种现象，培养严谨的态度，这样可以更好的培养学生的逻辑思维能力。
四、创新数学教学模式，加强学生实践应用
要培养学生的逻辑思维能力就要结合学生的实际学习情况，低年级的小学生主要是以形象思维为主，他们的逻辑思维能力尚且不足，所以老师就要创新数学教学模式，联系生活实际，加强实践应用。在教学中老师可以应用数形结合模式，将抽象的数学知识与形象的图形结合起来；也可以应用思维导图模式，将单一的知识点进行拓展，延伸出不同的知识点，将其连结起来，这样可以使学生的知识结构更加完善；还可以是情境教学模式，根据教学内容创设不同的教学情境，将数学知识与生活实际相联系。
例如，在学习《圆》时，首先我会让学生思考生活中圆形的实物有哪些，当学生举例之后，继续体味，为什么车轮是圆形而不是方形的呢，进而引出元的特征；然后运用思维导图模式，由圆的知识点引出圆柱、圆锥等相关知识，这样可以使学生将更多的知识联系起来，培养学生的逻辑思维能力。
五、转变学生学习方式，提高学生学习能力
在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力需要转变学生的学习方式，不再是被动的接受知识，而是要主动参与，合作学习[4]，进行思维上的相互碰撞，这样可以更好的拓展思维，掌握解题方法。而小组合作的学习方式需要先将学生分成不同的学习小组，让小组成员之间进行交流讨论，进行思维上的互补和提高。
总之，在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是一个不断探究的过程，根据学生的发展变化来调整老师的教学策略和教学方法，调动学生的积极性，使他们能够主动参与，充分挖掘他们的潜力，实现因材施教，更好的提高他们的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]王秀萍.在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].名师在线,2020(16):35-36.
[2]王莲芳.试论如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2020(18):138-139.
[3]南斌义.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力效果研究[J].才智,2020(13):189.
[4]康文化.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯,2020,18(11):157+159.