摘要：数学学科对于锻炼学生的思维能力，提高学生的专注力都有很好的帮助。但同时，数学学科具有知识抽象、不直观的特点，对于小学生来说学习起来有一定的困难。所以，教师如何创新教学方法，积极地引导学生完成小学数学的高效学习已经成了当务之急。在传统的小学数学课堂中，老师和学生的关系是单向的灌输关系，老师成为了教学活动的主体，学生处在被动接受和理解的地位。学生在课堂上就像一台飞速运转的机器，不断地在接收老师传授的知识。这就造成了学生长期的学习自主性不强，积极性不高的情况，小学数学高效课堂也无从谈起。由此，本文从小学数学课堂教学实际出发，吸收了国内外优秀的教学经验，总结出了一些构建小学数学高效课堂的有效方法，旨在为数学课堂效率的提升提供一些新思路。
关键词：新课程改革；小学课堂；数学教学；存在问题；高效课堂；构建方法
一、引言
在国家大力推行新课程改革的大背景下，社会各界教育人士以及任课教师都在积极探索提高课堂运行效率的方法，这样可以让学生爱上学习数学，让学生能够自觉地学习数学，让学生成为课堂教学中的主体。而老师只是整个课堂教学过程的引导者，学生在自主学习的时候如果遇到问题，老师起到答疑解惑的作用，引导学生自己探究问题的答案。近几年，许多学者总结出了许多好的教学方法，如果可以将这些方法运用到小学数学的教学中去，就可以提高孩子的兴趣，让学生以愉快的心情参与学习。同时，学生在上课的时候也不会出现注意力不集中的现象。这样老师就可以在欢声笑语中将数学中的抽象概念、晦涩难懂的知识点传授给学生，从而大大改善了传统“填鸭式”教学法的弊端。
二、小学数学课堂教学现状
在传统的数学教学中，教师往往把自己摆在教学活动的中心位置[1]。对于学生的教学也往往是耳提面命，长期以往学生就会对这种学习方式产生抵触情绪，从而影响课堂教学的效率。与此同时，教师在数学教学中强调的最多的往往是多做题，大力渲染应试教育模式，常常忽视了学生数学素养和数学兴趣的培养，这样的学生遇到数学问题，只会采用题海战术，不能真正地掌握数学的相关思维。所以，在新课程改革的大背景下，教师要狠抓课堂教学，大力推行素质教育、兴趣教育，不能把学生培养成只会应试的考试机器。
三、新课程改革背景下如何实现小学数学高效课堂
1、进行情景化趣味教学来提高教学效率
创设课堂教学情境是提高课堂效率中一个非常重要的途径[2]。老师为学生提前安排好课程知识的背景，通过一系列的引导，让学生能够自然地将所学习的知识串联起来，并且在课程的学习完成以后还可以通过创设情境对所学知识进行联想复习，从而真正消化和掌握课上学习的数学知识。这样的情景化教学模式可以提高学生的学习效率，增加学生对于数学学习的兴趣，为数学高效课堂提供一种全新的实现方案。例如在数学图形的教学中，教师可以让学生回归到生活情境中去，引导学生去发现生活中的数学图形。这样，可以让学生把数学的学习融入到生活情境中去，使学生的印象更加深刻。
2、采用数学游戏的方式构建高效课堂
为了能够让学生迅速进入数学学习状态，教师往往会通过提出问题或者举出事例来引入课堂学习[3]。但是往往此环节的设计都十分生硬，不能有效地起到课程学习引入的作用。所以，用游戏作为课堂的引入，可以让学生充满兴趣，让学生不再为了学习而烦恼紧张，认真地投入到游戏和学习中去，快速进入状态。这会让学生对学习更加自信，更加热情，让上课能够以更高的效率进行，积极践行新课程改革计划。同时，对于教师来说，也积累了相关的数学高效课堂构建经验。
3、树立学生对于学习的信心
当学生完成课程的学习以后，对于基础差，学习能力较弱的学习小组，老师要给予充分的二次指导，让每个学生都能够完整地学习知识。同时，在最后的评价方面，由于小学生处于生理和心智都尚未成熟的阶段，老师要给予适当的肯定和鼓励，对于学习效果较差的同学，老师不能够一味地责备，要积极引导学生完成课程的学习，同时对学生掌握的知识进行查漏补缺，对于基础稍差的学生也要及时发现其在学习中的闪光点，积极地给予学生反馈，让学生在学习中能够充满信心，一步步地向先进看齐，不断提高自己的学习能力。
结语：在全国大力推行素质教育和新课程改革的大背景下，有关教学单位不应该抱残守缺，单纯地依赖传统的教学方方法，而是应该积极地探索有助于提高学生数学学习效果的教学模式，在教学实践中不断积累教学经验，不断提高自身的教学水平，这样就可以让学生可以轻松地完成课程的学习，在不知不觉中提高自己的学习能力。
参考文献
[1]王文成.浅谈新课改背景下构建小学数学高效课堂的方法[J].内蒙古教育,2019(11):42-43.
[2]张发奎,刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛,2019(11):8.
[3]侯宪成. 新课改下如何构建小学数学高效课堂[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:55-56.