摘要：在新时代的背景下，小学数学教学不仅要使学生掌握基本的知识内容，还要培育良好的品德，坚持立德树人，培养人才，所以要在教学中渗透劳动教育，促进学生德智体美劳的全面发展。但是在实际的数学教学中仍然存在着教学观念陈旧，重视文化知识的掌握，教学方法单一，学生的数学学习兴趣不高等问题。因此本文主要是从树立新的教学理念，构建和谐师生关系，丰富课堂教学方法，转变学生学习方式等几个方面来思考基于立德树人的小学数学渗透劳动教育的策略。
关键词：立德树人、小学数学、劳动教学
立德树人主要是指教书育人，以德为首，通过老师的教学方法或者言行举止为学生树立一个良好的榜样，从思想和道德上培养学生成为有用之才。在小学数学的教学中坚持立德树人就要贯彻到教学的每个环节和每个目标，使学生树立正确的情感态度价值观，能够正确认识劳动，将教材内容与劳动教育紧密结合起来，能够将数学知识学以致用，提高学生的实践能力。
一、树立新的教学理念，注重学生的劳动教育
传统观念下的小学数学教学更加注重对知识的传授，使学生尽可能多的掌握知识，提高计算能力，而忽略了劳动方面的德育教育。所以为了更好的进行立德树人，渗透劳动教育，就需要老师树立新的教学理念，尊重学生的主体地位，充分挖掘数学教材中的德育信息，将劳动教育潜移默化的进行渗透[1]，使学生从小热爱劳动，尊重他人的劳动成果。
例如，在学习《公顷和平方千米》时，需要学生认识常用的土地面积单位—公顷，体会一公顷的实际大小，指导一公顷等于10000平方米。所以我会在新的教学理念下进行备课，明确学生需要掌握的内容和教学目标，并且挖掘教材中的劳动教育素材，加强与生活实际的联系。在教学过程中我会引出土地的面积是多少公顷，然后与学生一起进行独立思考，将严谨探索的精神传递给学生，为他们树立榜样；进而引出当农民伯伯在进行劳作时，我们应该尊重他们的劳动成果，节约粮食等，这样就可以有效的将劳动教育渗透在教学中。
二、构建和谐师生关系，发挥教师的榜样作用
立德树人主要是老师为学生树立良好的榜样作用，从道德修养上培养学生，重视德育的开展。这就需要老师和学生之间进行良好的交流与沟通，构建和谐的师生关系。首先，老师要认识到立德树人的内涵，不断提升自身的修养，通过自己的言行举止来影响学生。如在开展教室大扫除活动时，老师不能置身事外，而是要主动的参与打扫，并且更加仔细认真，这样学生才能真正的认识到劳动也是我们生活和学习中所必须的。其次，老师要营造良好的劳动氛围，在班级里画出不乱扔垃圾，主动捡拾垃圾的主题黑板报，或者是开展热爱劳动的主题班会，让学生讲述自己帮助父母进行了哪些家务劳动[2]。这样通过老师的榜样作用和班会的劳动教育，可以使学生树立正确的劳动观念，真正的热爱劳动。
例如，在学习《数学广角—植树问题》时，主要是探讨关于在一条线段植树的问题，只栽一端，只栽中间，两端都栽等情况。而对于这节课的教学内容不仅要使学生掌握植树棵树与间隔数之间的关系，我还会带领学生在课外活动课上进行真正的植树活动，使他们能够将所学的知识应用到实际中去，并且将植树作为一种劳动进行教育。
三、丰富课堂教学方法，有效的渗透劳动教育
单一的教学方法会使得学生感到数学学习的枯燥，进而失去学习的兴趣，这样不利于渗透劳动教育，提高学生的道德修养，所以老师要不断丰富课堂教学方法，包括多媒体教学法，将教学内容与劳动教育相结合，并通过直观形象的多媒体呈现出来，更好的吸引学生注意力[3]；也可以运用情境教学法，根据教学内容创设生活情境，将劳动教育延伸到课堂之外，使学生能够在生活中参与劳动，提高自身的劳动能力。
例如，在学习《扇形统计图》时，需要学生掌握扇形统计图的特点和作用，理解扇形统计图中数量之间的百分比关系。我会在教学过程中创设一个生活情境，让学生将自己一天24小时内所做的事情以扇形统计图的形式呈现出来，并且我会将自己的时间安排利用多媒体呈现，其中就包括劳动的时间，然后结合学生的扇形统计图进行劳动教育，让他们意识到我们每天都要参与劳动，更好的培养他们的劳动意识。
四、转变学生学习方式，提高学生的综合素养
在小学数学教学中进行劳动教育的主体是小学生，他们的年纪尚小，思想还不成熟，也正是进行思想道德教育的最佳阶段，所以老师要进行立德树人，引导学生转变被动的学习方式，不仅是在学习中，还是在劳动中，都要进行合作学习，通过相互之间的交流，取长补短，拓展思维，在劳动中能够各司其职，认真负责，这样可以更好的提高学生的综合素养。
总之，在立德树人的背景下在小学数学的教学中渗透劳动教育需要老师和学生的共同努力，充分挖掘数学教材中的德育素材，采取多种教学方法来有效渗透劳动教育，在完善知识结构的同时提高学生的道德修养；并且，学生也要积极参与到教学中来，正确认识劳动，勇于创新，追求真理，促进自身的全面发展。
参考文献：
[1]汪莹艳.核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透[J].西部素质教育,2020,6(12):44-45.
[2]李小平.浅谈小学数学教育中德育渗透的方法和途径[J].学周刊,2020(21):25-26.
[3]朱术磊.智慧·价值·文化:劳动教育对小学数学教学的内生意义[J].数学学习与研究,2019(13):19-21.