摘要：目前，随着教育的不断深化改革，学校的教学课堂与教育模式也应该随之进行改革创新，以顺应新时代现代科技教育的发展。基于教育的改进与深化仍处于基础发展阶段，未达到成熟高效可持续进行的完整体系，还需要进一步深入到课堂中进行实践性的发现与探究，以实现具体精准的进行改革。因此，教育改革需要寻到一个可操作性易参考的突破课堂，进行针对性的探索研究，分析与其他课堂的区别、特点与共性，为更深入的改革提供深入具体的参考。由此，本文将以初中物理为探索对象，以如何创建高效课堂为目的，对一线教学工作进行探索，去达到对初中物理的高效课堂的探索发现与实践。[1]
关键词：初中物理；高效课堂；探索实践
引言：初中阶段的物理，是最开始接触物理的时刻，是建立物理兴趣的重要时刻，是引导探索其中奥秘的关键时刻，是培养学生物理思维的基础阶段，因此，初中阶段的物理教学需要引导学生对物理学习产生兴趣，让学生了解并发现物理的新世界，激发学生对物理世界的探索，使得学生对物理不再抵触，能够更好地接受物理的知识，才会努力学习相对深奥难懂的物理知识。这样逐步进行讲授教学能够帮助老师建立高效课堂，才能使得课堂知识内容更高效的被学生接受掌握。因此，本文将针对如何使初中物理的课堂更丰富有吸引力，更浅显易懂，建立更高效的课堂。[2]
一、通过利用课堂小实验进行初中物理高效课堂的探索与实践
物理是一门理论和实践相结合的学科，是需要很强的动手能力的学科。在动手实验的过程中，让学生进行具体的探索分析和总结，使得学生在具体的实验中更加确切的真实的感受实验的或成功或失败的心路历程，激发学生的探索求知的欲望，促使学生不断地探索研究发现并且最终理解掌握物理的理论知识内容。因此，老师可以从培养学生动手实验入手进行教学开启教学的高效课堂，引导学生进入物理世界，使学生建立坚固的兴趣基础，这样才能为物理学习奠定坚定地学习态度，为将来更加艰难深入的学习建立信心。
例如：老师可以将一些可以直观感受的小的物理实验搬进课堂中，然后具体操作进行演示，在整个过程中，让学生记录下来具体的操作步骤和注意事项，接着对学生进行分组，让学生在团队协作中共同实验，使学生都参与实验之中切实感受实验过程的不易与获得结果的胜利与喜悦，这样不仅仅能够让学生感受实验过程的魅力，更加能够让学生更牢固的掌握理论原理，使得学生真正理解明白物理知识并且能够举一反三的进行应对考试。通过利用课堂小实验，可以建立高效的教学课堂。
二、通过利用微课进行初中物理高效课堂的探索与实践
然而，物理知识理论中，有相当一部分是大物理实验经过长期的积累而总结推导得出的物理结论，这些实验是教师无法带入到课堂当中进行实验。
因此，老师们就需要借助外界帮助比如多媒体利用小视频微课形式，将实验由短片的形式呈现出来，也能调动学生的感官让学生了解其中的探究过程并且掌握其分析原理最后接受并学会理论知识。由此可以得出，当老师调动起学生的感官让学生了解物理探寻实验过程，学生将接受的更快更深入更透彻，这样就建立了更高效的课堂学习氛围。
例如：力学是初中物理的非常重要知识点，就以它为例进行说明讲解。力学中的三大要素大小、方向和作用点是可以直观进行物理实验感受到的，再进一步的压力、重力和摩擦力也可以进行实验直观，当进阶到势能与压强的阶段时，老师就不能在课堂上实验让学生直观体会了，这时就需要借助微课，将其实验过程以短片的形式展现出来呈现到学生面前，使学生看到学到体悟到其过程原理，最终理解并掌握知识内容。这样利用外界帮助进行微课形式的教学学习，也可以达到高效的课堂教学。
三、通过利用翻转课堂进行初中物理高效课堂的探索与实践
翻转课堂是一种比较新颖的教学模式，具体是指学生在上课之前或者课外观看教师整理好发给的视频讲解资料，在课前进行自主学习，提前了解学习并掌握知识内容，上课时教师不再占用课堂时间进行讲授知识，而是将课堂变 为老师学生之间或学生之间交流互动的场所，其形式包括答疑解惑、合作探究、完成课业等，把单向输出模式的教授变为多向探讨使得交流，使得学生更多方面全方位的掌握知识内容，达到更好的教学与学习效果。让学生充分参与到学习过程中，能够高效的进行学习。
例如：初中物理中的光线的传播，就可以利用翻转课堂的形式进行教学。因为光线的传播中的反射、折射与散射，都是生活中常见的现象，学生可以很轻松容易地进行实践探究，分析掌握其中的实验现象得出结论，出于其与生活关联性强探索简便，使得学生能够进行自主学习探究且掌握知识内容，最终进行互相交流探讨实现翻转课堂。虽然翻转课堂能够锻炼学生自主学习能力，但是它比较适用相对简单易探索的知识内容，如果内容比较难学难懂会打消学生的积极性，翻转课堂就不太合适了。在方便简单易探寻的知识内容的学习中，翻转课堂是一种高效的教学模式。
结语：经过上文的分析与讲解，总结出老师有很多方式都可以创造出非常高效课堂，前提是老师能够选择出与课堂知识内容相匹配的教学模式，才能使学生与老师步伐一致配合老师进行学习提高课堂效率共同完成高效课堂。初中物理的教学更是展现教师备课能力与讲授方式的高能力素养，科学选择方式合理安排内容能够变繁为简，使学生对物理的学习更感兴趣学习理解更清晰透彻。以上就是我对初中物理高效课堂的探索与实践。[3]
参考文献：
[1]刘芳芳.关于打造初中物理高效课堂的探索与实践[J].考试周刊.2018,000(29):163.
[2]郑国轩.关于初中物理高校课堂的探索与实践[J].新教育时代电子杂志(教师版).2018,000(041):103.
[3]于志涛.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].中学英语之友:外语学法教法研究.2018(2):168-169.