摘要：提升初中数学教学有效性，既需要初中数学教师深入研究教材，又要求教师可以灵活掌握各种教学方法的优缺点，更需要教师了解学生的学习水平，进而一步一个脚印地开展数学教学，从而探究出集趣味性、时效性和操作性于一体的初中数学教学模式，点燃学生的数学学习热情，让他们感受思考数学问题的快乐和成就感，提升初中数学的教学质量。基于此，本文主要探讨了提高初中数学教学趣味性的有效策略。
关键词：初中数学；教育教学；兴趣；有效策略
中图分类号：G63文献标识码：A
引言
提高课堂教学趣味性的教学方法很多，教师在实践探索的过程中要不断总结经验，找到适合的教学手段提高课堂教学趣味性，让学生爱上数学学科的学习，实现预期的教学目标。要强化师生互动，鼓励动手操作，融入趣味故事，提高课堂教学趣味性，实现寓教于乐，提高学生的数学综合水平。
1在初中数学教学中影响课堂效率的因素
1.1教学观念落后，学生的主体性发挥不出来
新课改要求将学生作为教学的主体，充分发挥学生在学习中的主体作用。但在实际的初中数学教学中，很多数学教师往往忽视学生的主体地位，以教师为课堂的中心，采用灌输式的教学方法。学生被动地学习知识，很难真正参与教学活动，导致学生欠缺学习的积极性，影响了教学效率。数学教师在教学的过程中对学生的主体作用缺少足够的重视，习惯性地以自己的讲解代替学生的思考，学生缺少自主思考的空间，限制了学生创造性思维的发展，影响了学生的学习效果。
1.2教学方法单一，欠缺灵活性
在传统的数学课堂上，部分数学教师往往按部就班地讲解课本上的内容，大部分时间都在进行理论知识的讲解，教学模式僵化，教学内容枯燥，教学形式单一，很难调动学生的学习兴趣，导致学生的注意力不集中，课堂教学效率低，有些学生甚至对数学学习产生了厌倦感和疲惫感。同时压抑沉闷的课堂氛围限制和束缚了学生思维的活跃性，导致学生的创造性发挥不出来[1]。
1.3学生学习的积极性不高
传统教学中学生并不是学习的主体，而是以老师为主导的学习模式，新时期虽然很多老师尝试着改变传统教学模式，融入了一些新型的教学模式和手段，希望能够融入科学技术、网络资源等，但是由于软硬件的制约性，学生的积极性依然受阻，尤其是数学学科对于学生来说还存在一定的抽象性，因此学生的学习热情会较其他学科弱一些，这些则是有效课堂的制约性因素。
2提高数学教学趣味性的有效方法
2.1教师要及时更新教育教学理念，提高教育教学水平
随着新课程改革的不断深入，传统教学理念已经无法适应现代教育教学的需求。作为新时代的教师，我们要及时更新教育理念，紧跟时代的步伐。教师首先要认真研读课程标准，学习新课程理念，明确培养目标，在教学过程中要时时刻刻和课标做对比，做到有的放矢。其次，教师要多学习，接受新的课改理念和教育观念，充实自己的学识。在信息获取渠道多样化的今天，学习的方式可以是多种多样的，可以看教育教学著作，也可以聆听专家讲座，还可以在国家教育资源公共服务平台观看省级、部级优课。这些方法，都可以有效地提高教师的教育教学水平[2]。
2.2强化师生互动，建立良好的师生关系
要让一次课堂教学活动有效果，应该考虑活动过程是否充满智慧、创造力以及情趣等。因此，如果教师想要提高课堂教学的趣味性，就应主动转变教学观念，不断更新自身的教学理念，将以往的“教师讲课，学生听”的师生关系转变为“教师引导，学生学习”的新型师生关系，从而拉近师生距离，促进师生共同发展，积极互动。教师只有信任和尊重学生，平等地看待学生，才能让学生体会到教师的和蔼可亲。基于此，教师在打造趣味性课堂时也要强化与学生进行互动交流，与学生建立良好的关系，使得课堂教学活动变成师生互相沟通与互相交流的生成过程。在此过程中，教师要主动搜集学生们在课堂活动中的反馈信息，及时评价学生在课堂上的表现，以此来不断优化教学方法，让学生体会学习的乐趣。
2.3教师要精心设计，在课堂教学中增加趣味性
在数学教学中，教师要精心设计，把对知识的呈现放置在能够吸引学生学习兴趣的背景之上。为了吸引学生学习的兴趣，教师可以采取以下措施，增加课堂的趣味性。（1）巧设悬念。例如，在教学勾股定理相关内容时，教师可以借助木工在设计时常采用的“勾三股四弦五”的方法来引入课题，让学生思考这句木工师傅的口诀是什么意思，以及隐藏着哪些数学知识，进而通过这种方式来激发学生学习的兴趣。（2）设计幽默风趣的语言。在课堂教学中，教师可以根据需要适当加入网络语言、当下的流行语等学生喜闻乐见的语言方式，拉近与学生的距离，来增加数学学习的趣味性。（3）适时增加一些肢体语言。肢体语言可以让课堂变得生动、活泼，能够拉近和学生的距离，因此教师在上课的过程中可以适当增加一些肢体语言，以增加学生学习的趣味性。
2.4开展实践活动，激发学生兴趣
教师在开展教学活动时，要运用传统教学方式加深学生对理论知识的解读，还要以有趣的课堂活动为辅助，通过游戏的方式培养学生解决生活实际问题的能力。因此，教师要适当在课上开展实践活动，引导学生分组探讨实际生活问题，运用数学知识提出解决方案，以达到培养学生理论联系实际的教学目标。相比于传统教学手段，课堂趣味性活动更能吸引学生的注意力。教师在互动过程中可以培养学生的合作探究能力和语言表达能力，从而充分发挥学生的主观能动性[3]。
2.5合理运用多媒体进行教学，增强教学的趣味性
随着信息时代的到来，多媒体教学逐渐受到欢迎和重视，并成为一种重要的教学手段和实用的教学工具。将多媒体技术合理应用到课堂教学之中，冲击了封闭的课堂结构，优化和开放了课堂的教学空间。新课改下的初中数学课堂教学不能仅靠教师的口头讲授和板书教学，而应丰富课堂的形式，使课堂变得丰富多彩。单纯说教式的教学方式会使学生感到疲倦，甚至厌倦，进而影响学习的效率。在初中数学教学中引入多媒体的教学形式，有利于改变传统保守的教学形式。初中数学教师要合理运用多媒体技术，以此活跃课堂的教学氛围，丰富教学活动。初中数学包含了大量的图形、形状等方面的知识，这些知识通过传统的讲解方式学生很难理解，学起来也会非常抽象、枯燥。因此教师可以利用多媒体技术对这些抽象的知识进行动态化和形象化的演示，变静态为动态，化抽象为具体，增强教学的趣味性。同时，通过多媒体教学还可以减少数学教师的板书量，为其他教学内容腾出更多的时间，扩大课容量，提高课堂的教学效率[4]。
结束语
综上所述，只有明确当前数学教学的现状和问题，充分认识到提高数学教学的趣味性，激发学生数学学习兴趣的重要意义，才能为学生创设轻松愉快的学习环境。同时，教师要多学习、及时更新教育理念，多了解学生，在课堂中、作业布置中增加趣味性，同时重视数学实践课的教学，才能彻底改变数学教学的现状，补足数学学科在学生学业成绩中的短板。
参考文献
[1]雷世伟.提高初中数学课堂教学趣味性的探究[J].新一代（下半月），2018（6）.
[2]贾永军.提高初中数学课堂教学趣味性方法探究[J].数学学习与研究（教研版），2016（4）.
[3]吴恩德.浅析提高初中数学课堂教学效率的措施[J].教育，2017（5）.
[4]闵晓颖.浅析初中数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究，2019(03).