摘要：无论哪一科只要学生对这个学科有兴趣，这门学科的学习成绩就不会太差。因此，老师在实际教学中想要提高教学效率，就得提升教学的趣味性。在初中物理教学中，物理老师要不断地创新教学方法，利用学生的天性对事物充满好奇心的心理，课堂教学使用趣味性的语言，采用多样性的趣味方式，创设趣味化的教学环境，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围。将日常生活与物理知识结合起来，增强学生的自主思考和动手能力，高效地学习初中物理知识，熟悉的掌握物理知识的基本概念与规律，提升学生自主学习能力。
关键词：初中物理 趣味化教学 策略研究
前言
物理是一门比较抽象化的学科，必须需要学生通过大量的实践活动和老师的指导，才能真正理解物理的基础知识。但是，当前初中物理课堂教学理念还没有完全转变过来，在课堂上老师占据主导，学生很少有机会发表自己的意见，大部分内容都是由老师讲解完成，学生没有发挥自己的作用只是在学习，老师也没有设计有针对性的教学内容，使得学生降低了学习兴趣。因此，初中物理老师在进行课堂教学时，要给予学生发展空间，引用趣味性教学模式，加强师生之间的沟通交流，培养学生对物理的兴趣，促进学生对物理知识自主探究能力，多设计有针对性的教学内容，进而提升初中物理教学质量。
一、构建趣味性的初中物理教学环境
在初中物理课堂教学中，多多使用趣味性语言进行教学，构建充满趣味性的轻松愉悦的物理课堂情境，在趣味化的情境中将教学内容完美的展示出来。老师使用学生耳熟能详的语言进行教学，为学生营造一个幽默风趣的学习环境，使得学生在这种环境中更好地接受物理基础知识的学习。促使学生在这种氛围下积极主动的进行学习，使师生之间和学生之间能够通过有效的交流来加深物理知识的理解，锻炼学生自主学习能力，能够更好的接受物理抽象化的知识，改变了学生对于物理的认知度，激发了学生学习物理的兴趣。
例如，在教学初中物理“电阻的串联和并联”知识时，学生对于物理的串联和并联的电路图概念十分模糊，不太理解其中的物理原理。在物体课堂教学中，老师可以把串联比喻成学生手拉手做游戏，至于串联中各支路电流相等比喻成学生游戏目的一样，串联中的电压等于各支路的总和比喻成把每个学生的想法汇总到一起就是游戏结果。这样趣味性教学让学生更容易记住电阻串联的知识，至于电阻的并联也可以举类似例子或者其他生活中的日常进行教学，让学生对物理感觉不在那么陌生，对于课堂学习有熟悉感，对物理学科产生了兴趣。
二、创办趣味性的物理实验教学环境
初中物理一些概念性的知识和物理规律大多都是通过实验来进行验证的。因此在初中物理教学中要重视物理实验教学，利用物理现象有效地吸引学生的注意力。增添物理教学的趣味性，提升学生自主动手能力和实验能力，使得学生进一步认知物理的基础知识，深入理解物理概念和规律。想要培养初中生的创新精神，就得开展趣味性的物理实验，有助于学生更能接受物理实验，通过实验了解了各种物理知识的原理。
例如，在教学初中物理“光学现象”知识时，为了让学生更容易理解光学现象，可以使用实验教学，在实现教学中制作彩虹吸引学生们的注意力，告诉学生彩虹形成的原理，它是由于阳光照射空气中的水球，反射到空中形成七彩光谱，有外圈到内圈呈现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，特别是下雨之后这种光学现象出现的概率变得很高，可以让学生自己制作彩虹，学生自己制作出彩虹会很有成就感，增加了学生学习物理的自信心。
三、开展趣味性物理实践活动
在初中物理实际教学中，可以适当的举办一些与物理知识相关的趣味性物理实践活动，老师能够在实践活动中总结活动经验，创新课堂教学的教学方法，既能增加初中物理教学的趣味性，又能丰富了学生的学习生活。学生在参与物理实践活动中，加深了活动涉及的物理知识的理解，促使学生更加主动去学习物理，提升了学生物理知识结构构建。
例如，举办一场物理知识竞赛。竞赛标准是以生活中常见的物理知识为基准举办物理知识竞赛，老师让学生踊跃参加，因为竞赛中的物理知识都是与生活有关的，学生更加有熟悉感，发现生活中也是有很多物理知识的。让学生养成了在日常生活中去探索物理知识，比如在搬运东西时涉及力学，在照镜子时涉及光学，日常中使用的点都是物理相关知识等，生活中存在太多的物理知识等着学生自己去挖掘，学生通过自己去实践既能加深物理的理解程度，又能把物理与生活相互结合，提升了学生物理综合水利。
总结
物理作为初中阶段的一门学科，它的概念知识和规律都比较抽象化，学生一开始学习基本都是难以理解的，因此就需要老师正确的引导学生。物理老师在实际教学中，要根据新课程改革的要求不断地创新教学模式，引用新的教学模式在物理课堂教学中，结合日常生活的常识进行教学，构建一个轻松活跃的教学环境，能够让学生积极主动参与物理学习中，从而提升初中物理课堂教学质量。
参考文献
[1]王光胜.初中物理趣味化教学策略探究[J].课程教育研究,2019(47):169.
[2]黄晓玲.初中物理趣味教学策略研究[J].当代教研论丛,2015(11):48.
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