摘要：小学数学课堂活动中，教师是课堂活动的引导者，应当结合学生认知特点，灵活利用思维导图，提高课堂教学效率，加深学生数学认知，彰显学生课堂主体作用。借助思维导图将知识内容，以图形和文字结合的形式展示出来，帮助学生学习和记忆数学知识，完善学生知识结构。因此，作为小学数学教师，应当有效利用思维导图，优化课堂活动设计，保证课堂教学质量，帮助学生更好的学习数学知识。本文分析小学数学教学中思维导图应用策略，构建高效数学课堂。
关键词：小学数学 思维导图 应用策略
小学数学教学活动中，传统课堂教学方式偏重于理论知识教学，采取灌输式教学模式，让学生通过死记硬背的方式，掌握数学知识内容。在这样的课堂活动中，影响课堂教学效率和质量，不利于数学知识学习和掌握，难以全面系统的掌握数学知识。作为小学数学教师，应当充分了解学生学习特点，有效利用思维导图，完善学生知识结构体系，加深数学知识学习和理解，让学生能够做到触类旁通，构建高效数学课堂。
一、借助思维导图，激发学习热情
小学数学课堂中，兴趣是学生学习的主要动力，让学生主动学习基础知识。作为小学数学教师，应当有效利用思维导图，创设相应的教学情境，激发学生学习热情，调动学生课堂活动积极性，开展主动探究活动，还可以建筑一些插图，借助识图和看图，获取相应的数学知识，感受数学学习乐趣。通过思维导图理解课堂内容，加深数学知识学习和理解，开展主动学习和探索，保证课堂教学有效性。例如，人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”的教学中，教师可以从平行四边形、三角形、梯形、组合图形等图形类型入手，构建相应的思维导图，引入面积知识内容，优化课堂活动设计。在课堂活动中，教师让学生结合所学的正方形和长方形的面积知识，引入课程知识内容，让学生自主构建思维导图。以“多边形的面积”作为中心词，分成平行四边形、三角形、梯形和组合图形四个层级，之后从转化、面积公式、字母公式入手，不断完善思维导图，帮助学生理解课堂重点和难点。借助这样的思维导图构建，引导学生思考课堂所获，采取循序渐进的课堂引导，加强学生认知能力培养，拓展学生数学思维，提高课堂教学效果和质量。
二、利用思维导图，营造课堂氛围
小学数学课堂中，想要构建高效数学课堂，应当注重课堂氛围营造，优化课堂活动设计，保证课堂活动有效开展。在实际的课堂中，注重师生和谐关系的构建，借助思维导图的构建和利用，加强和学生的互动与交流，了解学生的内心想噶，鼓励学生开展学习活动，激发学生学习兴趣，保证数学教学有效开展。例如，人教版小学数学五年级上册“简易方程”的教学中，教师向学生讲解思维导图构建方式和技巧，让学生尝试绘制思维导图，结合课堂笔记开展思考活动。在完成思维导图制作之后，开展相应的检查活动，给予学生客观评价，调动学生课堂参与积极性，加强师生互动与交流，有效利用思维导图辅助教学，完成高效数学课堂构建。在学生思维导图构建时，以“简易方程”作为中心词，从用字母表示数、简易方程和列方程解应用题入手，在用字母表示数中，分成“表示数、表示运算定理和性质、表示计算公式、表示数量关系”，对整个思维导图进行完善。在学生完成思维导图制作之后，让学生在课堂上展示和讲解，开展课堂讨论活动。
通过这样的方式，营造良好的课堂氛围，引导学生主动学习，加深知识学习和掌握，提高小学数学课堂教学有效性。
三、借助思维导图，完善知识结构
随着新课程改革的审图，注重学生自主学习能力和创新意识培养，是课堂教学的重要任务。小学阶段学生知识结构不够完整，自学能力和探究能力不足，需要借助教师引导，明确课堂活动重点和难点，加深知识内容学习和理解。教师应当有效利用思维导图，帮助学生理清学习思路，将知识内容有效结合，引导学生开展思考活动，鼓励学生自主分析，保证课堂教学效果，更加有利于学生接受和学习数学知识。例如，人教版小学数学五年级下册|“因数与倍数”的教学中，本节课程知识涉及到的内容比较多，除了笔算、乘法以及除法等知识内容，还应当借助相应的题目，开展课堂展示活动，帮助学生深入了解其中的知识内容。由于数学知识内容比较多，学生理解和记忆的难度较大，影响学生学习效果。作为小学数学教师，可以有效利用思维导图，引导学生对因数、倍数等知识内容，开展相应的归纳和总结活动，对知识内容进行分析和总结，结合知识的关联性，完善学生知识结构和体系，加深知识理解和掌握。在这样的课堂活动中，通过思维导图的利用，加深知识的直观学习，加强学生分析能力培养，推动小学数学课堂教学有效开展。
四、借助思维导图，优化数学解题
小学数学课堂活动中，知识理解和掌握非常重要，利用数学知识解决数学问题，是课堂教学的重要任务。作为小学数学教师，应当加强自身教学能力提升，优化和调整课堂教学设计，坚持学生为本的原则，考虑学生个性特点，满足学生学习需求。在具体课堂设计中，教师可以结合实际问题，有效引入思维导图，提高学生问题解决能力，保证课堂教学有效开展。例如，人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体”的教学中，本节课程的教学中，应当结合学生学习需求，考虑学生理解能力和知识水平，将正方体、长方体表面积和体积相关知识讲解清楚，传授学生表面积和体积计算公式，借助思维导图的方式进行展示。在这样的基础上，设计相应的例题，引导学生尝试计算。根据学生解题中的错误或者不懂的内容，开展课堂交流活动，加深知识学习和理解，完善学生解题思路，培养学生良好的学习习惯。作为教师，应当借助思维导图，开展针对性的课堂指导，引导学生分析课堂问题，明确问题解题思路，结合题目类型不同，选择相应的数学公式，构建高效数学课堂，保证教学活动有效开展。
五、结语
小学数学课堂中，应当注重高效课堂构建，有效利用思维导图，辅助课堂教学活动，引导学生开展自主学习活动，培养学生良好的学习习惯。在实际的课堂活动中，以课堂内容作为基础，考虑学生学习规律，采取多样化教学方式，巧妙利用思维导图，激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围，完善学生知识结构，提高学生解题能力，实现高效数学课堂构建。
参考文献:
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