摘要：数学课程作为中职学校的必修基础课程，是学生进行其他专业课程学习的基础，对学生的逻辑思维能力、抽象推理能力、职业能力的提升都有着积极作用。在教育发展新时期，中职学校对数学教学的要求越来越高，对学生的数学素养发展情况愈加重视。这对中职数学教师开展数学教学活动提出了崭新的要求，提升中职数学教学的实效性也成为了中职数学教师的重要工作。文章也将研究着力点放在这一角度，探析如何在教学实践中提升中职数学教学的实效性。
关键词：中职数学 ；实效性； 提升策略
提升中职数学课堂教学实效性关键在于“教”与“学”的两个主体，即教师在“教”时要有效教，学生在“学”时要巧妙学。只有让“教”与“学”达到了统一，数学课堂的教学实效性自然会提升。笔者也将结合教学实践，从教师和学生两个层面阐述，提升中职数学课堂教学实效性的有效对策，以供参考。
一、加强教师课堂有效教学，点燃数学教学实效性花火
教师是教育教学的第一人，教师的教学活动直接决定教学的实效性。因此中职数学教师必须协调数学教学的多个过程，采取有效对策，点燃数学教学实效性花火。
1、教师有效课堂准备，明确教学方向
提升数学课堂的教学实效性，对教师的专业能力发展、课前准备工作有着重
要的要求。且有效的课堂准备工作，能够明确教学的方向，能够确保后续数学教学活动的顺利进行。
首先中职数学教师必须提升自身的数学专业知识和教育专业知识，要时刻站在教学改革的第一线，掌握新教育理念、新教育思想。其次中职数学教师要做好完备的备课准备工作，一方面要确保对知识的深入参透，另一方面则要结合学生的“最近发展区”，把握数学教学的方向以及设定教学目标以及具体的教学活动。
2、教师精心落实教学，创新教学方法
新课程改革为教师提供了多种多样的教学方法，为实现数学教学教师与学生
的双边互动的，达到高效教学的目的。教师就要利用新式教学方法实施数学教学，力求将知识与教学之间达成1+1>2的教学组合，只有这样数学知识才能够以更有效的方式输出给学生，学生才能够在深刻且有效的记忆中进行对应的数学知识学习。
如在学习“平面直角坐标系”时，教师可以采用生活情景为学生创设带有数学色彩的学习情境。教师可以以学生们日常最常见的“看电影”作为情景，为学生发放“电影票”，让学生们思考自己是怎样跟着电影票找到具体的座位的。在学生回答后教师引出两个量，即行、列，的概念，由具象到抽象的引导学生将其理解为平面直角坐标系中的x与y，很快学生就在日常生活的情境体验中对这一知识有效掌握。
3、教师利用预设问题，协调教学活动
问题的提出是教师协调整个数学教学活动的重要武器，它能够通过问题的提
出及时的提出数学知识的重点，同时能够将学生的注意力集中在数学课堂上，能够让数学教学始终处于教师教与学生学相互呼应的状态，从而保障学生的知识输入。
如在学习“椭圆”相关知识时，教师就可以“温故知新”以圆的学习为切入点提出问题，让学生思考“圆的定义以及相关性质”，在此基础上教师提出更深层次的问题，即“平面两顶点距离之和为一常数，请问这样的图形是什么？”这样具有思考意义的问题提出，学生们的求知欲被挖掘，自然而然投入了后续的学习。问题衔接教学，实效性自然提升。
二、加强学生课堂有效学习，奏响数学教学实效性乐歌
学生是学习的主人公，学习活动更是学生自主参与的活动。教师要想提升数学教学的有效性，就要将学生纳入到数学课堂上，建立开放式数学课堂，让学生能够多元互动、思考、实践，这样学生能够在亲身参与中实现有效学习，数学教学的实效性也会有效提升。
1、学生有效课堂互动，生生、师生多向交流
为让学生能够真正成为知识探索的主人，教师就要在数学教学时建构开放性
数学课堂，让学生在合作学习中独立思考、合作交流、分析讨论，而教师适当加入，有效点拨，这样学生与学生之间、学生与教师之间能够形成多想互动，学生也会在开放式课堂的建立下有效理解知识，有效记忆知识。
如在学习“函数”专题知识时，为了让学生们能够有效掌握函数的奇偶性、单调性、对称性以及周期性等相关知识。教师就可以让学生们小组合作通过函数图像的绘画来让学生们小组内部探讨，学生们集思广益、互相分享，很快就将已学的函数知识进行了有效的整合。教师在此基础上对学生的小组合作结果进行评价，既能够加深了学生的学习记忆，给学生以数学学习成功体验，又能够在权力下放中师生“各司其职”，数学课堂的教学实效性自然会提升。
2、学生敢思敢想敢做，实践、思考双重落实
为了让学生能够敢想、敢思、敢做，中职数学教师在开展数学教学活动时就要开展多种多样的数学实践实验活动。这些活动能够给学生直接探索数学知识的空间，能够让学生将做与学巧妙的结合，对学生的数学素养培养有着积极作用。同样这样的教学推进能够改变原本的理论式课堂，变化中职数学课堂的教学形式，也能够达到提升中职数学课堂实效性，提高学生数学学习效果的最终目的。
如在学习“概率”相关知识时，教师可以让学生们在课堂上进行分组实验活动。为学生提供一个纸箱子和黄色球、蓝色球数个，让学生们进行抽球活动。并且将抽球结果进行实验记录，最后根据纸箱子里黄色球和蓝色球的具体数目来进行概率基础知识的学习。这样的数学实验活动实现了“抽象——具象”的转变，不仅有助于学生素养的提升，也能够有效优化中职数学教学课堂的教学活动。
结束语：
提升中职数学课堂的教学实效性是一个长期推进的过程，也是教师与学生双重主体作用的过程中。中职数学教师必须充分认识实效性提升的关键，从教、学两个角度出发，采取有效对策响应教育改革要求，让教师能够有效教、学生能够有效学。只有这样才能够落实人才培养工作，达到中职数学学科教育目的。
参考文献：
[1]任宗富.提高中职数学教学实效性的方法探究[J].信息周刊,2020（05）：311-311.
[2]施双溶.中职数学课堂教学实效性的提升[J].西部素质教育,2019（24）：225-225.