图像是地理课程的重要组成部分，同时也是各种地理知识的载体，是地理学的“第二语言”，将图像引入高中地理课程教学之中，一方面可以使学生更加明晰地理课程的教学内容，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好的学习和理解学习内容；另一方面，也可以扩展学生的学习视野，丰富学生的地理学科知识储备，加深学生的学习印象，使学生养成绘制图像、分析图像的良好学习意识和学习习惯，从而为学生今后的地理课程学习和发展打下坚实的基础。但是在传统的地理课程教学中，教师往往习惯于将教学重点和教学注意力集中在对于教材文字内容的讲解和分析上，认为只要使学生能够掌握和了解教材文字内容，就算是完成了教学任务，实现了高中地理课程的教学目标。
地理图像教学的缺失，使学生的地理课程学习停留在十分浅显的层次上，没有深入到地理学科的内部进行地理图像的学习和解析，导致学生在地理学习方面的欠缺，影响了学生地理学科综合素养和学习能力的培养和提升。针对这种教学问题，教师应该对自身的地理课程教学理念和教学模式进行及时的审视和反思，加深自身对于地理图像教学的认识和理解，将图像教学有效的引入高中地理课程教学之中，丰富教师自身的教学手段，从而提升课程教学质量。在高中地理课程教学中主要包含以下几种图像教学手段：
1.地图教学
地图是高中地理教学过程中最常见的教学图像，在对学生进行地图教学时，教师应该引导学生进行地图上各种标识的学习，使学生掌握基本的地图认知知识，然后带领学生进行地理位置的划分和记忆，使学生能够对相关的地理现象、地理坐标等，有个全面深入的学习和理解，并且对必要的内容进行记忆，加深学生对于地理知识的认识和理解。
2.示意图教学
这种教学图像往往是用来表明和阐述某种地理现象、地理事物的形成等，在对学生进行示意图教学时，教师应该带领学生对地理现象或者事物的各种状况和要素进行分析和探究，挖掘出地理现象的发展形成历程，最终总结出相关的地理规律，得出理性的地理结论。
3.统计图教学
统计图是指利用数字的形式对地理事物之间的数量关系，进行一种直观形象的反映和表现，使学生能够通过对统计图的学习和分析，了解地理现象和地理事物的发展变化规律，推导出地理现象和地理事物所具有的特征，从而使学生得出正确的地理结论。
4、手工绘图教学
老师在课堂中不仅要使用好教材固有的图像，还要结合上课内容手工绘制教学简图，作用在于一方面激发学生学习的兴趣，便于知识的巩固；另一方面将复杂的理论简单化、直观化，有利于学生知识的接受，从而提高课堂教学质量。
由上可见，在高中地理课程教学中包含着各种各样的图像教学类型，对这些图像进行有效的合理的运用，可以加深学生对地理知识的理解，辅助学生更好的进行相关地理知识的学习，从而提升教师的教学质量和学生的学习效率。那么如何将图像教学更好的融入高中地理课程教学中，使其发挥更好的教学作用，下面我将结合自身的教学经验，谈谈个人的一点看法。
首先，教师可以将图像教学放在课程伊始，以图像教学方法进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。有效的课堂导入不仅可以使学生快速进入学习状态，集中学生的学习精力，激发学生的学习兴趣，还可以使学生在导入过程中抓住学习重点和学习难点，使学生对将要学习的内容有一个大致的了解，使学生能够快速地进入教师设计的教学情境，提升课程教学质量。
其次，教师在教学过程中可以使教学内容和图像进行结合，根据图像来设置教学问题，或者根据教学问题来搭配教学图像，使图像和教学内容之间架起有效的桥梁，相互辅助，相互补充，从而使学生能够在教学语言和教学图像的互动之中，收获更多的地理知识，养成良好的地理学习习惯。必要的时候老师还可以结合教学内容绘制地图，进行图文结合讲解，教学语言和教学文字、教学图像相结合的教学方式，不仅可以使学生在感性的图像观察基础上，对教学内容有一个更加生动形象的把握，同时还能够使学生运用创造性的思维，对教学内容和图像内容进行分析和探究，使学生在一种轻松愉悦的学习氛围中，提升自身的地理课程学习质量。
最后教师在对学生进行图像教学时还应该引导学生自主独立的去进行地理图像的分析，使学生能够准确地找出图像上所包含的地理信息，使学生能够在图像的感性认识的基础之上，进行理性的分析和概括，从而使学生的地理课程学习达到一个本质的提升和质的飞跃。在这个过程中，教师应该鼓励学生和教师进行交流和沟通，及时向教师反映自身在图像观察和分析方面存在的疑惑和问题，避免学生在自主学习过程中走错方向，形成错误的图像学习理念和学习习惯，同时教师还应该根据学生所存在的学习问题，进行有针对性的纠正和调整，避免千篇一律的教学评价，要使学生能够真正意识到问题所在，并且找到相应的解决方法，使学生的图像学习能力得到切实的提升，进而提升学生的学科能力和综合素养。
图像教学在高中地理课程教学过程中占据着十分重要地位，教师应该引导和指导学生进行地理图像方面的学习和分析，提升学生观察图像和搜集、解析信息的能力和水平，从而提升学生的地理课程学习质量和学习效率，以改进高中地理课程的教学现状。