摘要：近年来职高院校迅速发展，规模不断扩大、招生人数增多，这虽然让职高教育进入了教育发展的新天地，但也出现了录取学生素质层次不齐、班级人数增加、管理难度加大等问题。班主任作为第一管理工作者，其管理有效性将直接影响学生素质、教学质量。因此文章将研究重点放在了职高班级管理工作的实际开展中，分析新时期职高院校班级管理现存问题，并以科学发展观为指导，探析提升职高班级管理有效性的具体对策，以供参考。
关键词：职高 班级管理 管理问题 有效性 对策
在开展班级管理工作中不难发现，越来越多的班主任都提到“现在的学生太难管了”。在教育发展的新时期，传统的管理模式面临严峻挑战。职高管理者要想改变当下的管理现状、冲破管理枷锁，就要充分发挥班级的管理育人载体作用，以积极的姿态面对新时代，坚持“教书育人、管理育人、服务育人”理念，正视新时代下职高班级管理工作存在的问题，找寻班级管理改革切入点。
一、新时代职高班级管理工作衍生的管理新问题探析
首先，面对职高学校扩招发展的这一新时期。越来越多的学生集中在一起，他们的生源地不同，地域性、差异性较大，导致学生们之间存在隔阂，缺乏班级凝聚力，集体归属感不强。班主任面对素质层次不齐、思想发展不一的学生，难易进行有效的管理；
其次，面对教育发展的这一新时期，教育强调贴近学生实际，给学生足够的权利，尊重学生的主体地位。这与原有的“师本”管理模式有所差异，原有的职高班级管理模式的弊端逐渐暴露，职高班级管理工作无法“与时俱进”，跟上新时代的教育要求[1]；
其三，面对文化发展的这一新时期，各类文化集合影响学生。有的学生被拜金主义、虚荣主义所笼罩，有的学生过分追求标新立异、特立独行···文化的影响让学生们陷入了迷茫、歧途，尤其是职高学生，他们思想发展不够健全，很容易被影响，也导致职高班主任在开展班级管理工作时困难重重；
其四，面对信息技术发展这一新时期，信息技术全面渗透学生的生活，成为学生获取信息的重要方法。但很多职高学生并不能够正确认识信息技术，一些沉迷网络的现象时常发生。班主任也不能够正视信息技术，没有充分利用信息技术实施班级管理工作，也导致班级管理工作落后于时代发展，管理有效性不高。
二、新时代职高班级管理工作者实施班级管理对策探析
正是因为上述所说，在新时代下职高班级管理工作存在重重问题。因此班主任要想提高班级管理工作有效性，就必须采取合理对策，进行有效管理。
1、转变班级管理观念，坚持以生为本，用爱感化
观念是行动的先到，只有转变观念，才能够在教育教学中有效的改变行动。职高学生与普高学生相比有所不同，这就决定了在开展班级管理工作时教师不要照搬“旧管理模式”，而应当坚持以生为本，针对职高学生群体，把握学生特点，以爱做武器感化、教育学生，这样才能够保障班级管理工作“对症”，管理才更有效。
首先班主任必须了解班级学生，认识职高学生的特点。每一个学生都是不同的个体，班主任必须以单独的、集合的眼光从两个角度去看待学生，充分了解学生的个人情况，这样才能够保障后续的班级管理工作贴合学生实际。
如班主任可以建立“学生档案”，将每一个学生的实际情况纳入到档案中，包括学生的家庭情况、联系方式、学生性格、学生户籍···这样的学生档案具有一定的参考性，是班主任开展班级管理的重要支撑[2]；
其次班主任必须关爱班级学生，以爱来包容、接纳、感化学生。职高学生与班主任之间有着“隔阂”，他们讨厌被约束、讨厌被管理。因此班主任要将自己的角色由“高高在上”，转移到“平易近人”。成为学生的朋友、伙伴，这样学生才和班主任之间的隔阂才会减小，班主任才更容易用爱走近学生，用爱进行管理。
2、转变班级管理方式，巧用信息技术，用爱支撑
班主任要改变原有的“说教式”、“班会式”，班级管理形式，既要做到权力下放，又要针对新时代教育发展现状，融入信息技术，做班级管理的新工具，用爱来支撑班级管理工作。
在开展班级管理工作时班主任要遵从教育要求，“以生为本”，给学生足够的参与班级管理的空间。但要注意所面向的学生群体是“全部学生”，即每个学生都能够参与到班级事务中，成为班级的一员。如班主任可以开展“流动班长”，让每一个学生都认识到自己在班级中的角色作用，这样有助于激发学生的责任感，也有助于班级凝聚力的形成。
同时班主任要充分利用信息技术，一方面要建立线上的班级管理公众平台。将管理工作、学生档案、班级事件发生、活动开展等多个内容以图片、视频等形式数据上传，这样方便查阅，也方便储存[3]；另一方面班主任要利用信息技术进行“隔空”管理。职高学生们都喜欢玩手机、喜欢上网，班主任可以在网上建立沟通交流平台，利用qq、微信、微博等和孩子们进行及时的互动，分享给孩子们一些知识、信息，同时针对性的在线上为学生答疑解惑，帮助学生更好的认识自己的问题，为学生提供解决意见。
其三班主任要积极开展丰富多彩的班级活动，班级活动能够培养学生的各种行为、促使学生精神的发展，也能够让学生从游戏空间、网络空间、迷茫情绪中抽离出来，让学生以积极的姿态参与到活动中。这有助于学生的全面发展，更有助于班主任的顺利管理，是职高班主任开展班级管理工作的有效对策。
3、转变班级管理内容，融合德育教育，用爱补充
班主任要丰富班级管理的内容，改变过去过分注重学生学习的管理倾向，将信息技术、文化教育、德育教育等都融入到班级管理内容中，对学生进行全方面的管理、全方面的教化，进而提高班级管理的有效性[4]。
首先班主任应当定期开展信息技术的认知管理活动，让学生认识到信息技术这把“双刃剑”，深化学生的认知，引导学生以正确的姿态认识和使用信息技术；其次班主任应当定期开展文化教育，一方面可以从班级环境中入手，从班级装饰、班级文化栏、班级图书角中渗透积极文化，让学生无形之中处于“文化世界”，被积极文化所感染，所教化；另一方面班主任应当针对现下流行文化与学生一起探讨，让学生正确认识各种负面文化的影响，学会拒绝，这样有助于学生正确文化观念、价值观念的形成；其三班主任要将德育教育纳入到班级管理的重要位置，关注学生的道德发展、行为选择，针对性的开展与道德、法治教育有关的相关内容，在内容丰富中提高班级管理的有效性。
4、丰富班级管理主体，多方主体参与，用爱架构
班级管理并不单纯的是班主任一人的活动，它需要学生的参与、任课教师的参与，甚至是学生家长的参与。因此班主任要在新时期丰富班级管理的主体，以自己为桥梁中心，通过沟通、交流和学生、任课教师、学生家长之间达成密切合作的关系，用爱架构班级管理新桥梁，提高班级管理的有效性。
在学生方面，应当权利下放，让学生成为班干部，班级管理的直接执行人，引导学生自我管理；在任课教师方面，应当双相沟通，听取任课教师意见，协同任课教师一起进行班级管理工作；在家长方面，应当密切沟通交流，公开、透明班级管理管理工作，寻求家长认可、支持、配合，实现家校共育。这样的班级管理才能够确保时间、空间的有效集合，才能够“多管齐下”，提高班级管理的有效性。
结束语：
虽然目前职高班级管理工作仍然存在部分问题。但只要职高班主任能够秉持着积极的心态、耐心的眼光、创新的态度去看待班级管理，就能够有效解决班级管理工作的现存问题，在因势利导、有效实施中迎合新时代，推动职高学生管理工作向前发展。
参考文献：
[1]张玉龙.浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术[J].神州,2020（05）：107-107.
[2]江力.职高班主任班级管理工作探讨[J].南北桥,2020（01）：195-195.
[3]赵黎明.浅谈职高班主任学生管理策略[J].南北桥,2019（23）：199-199.
[4]张立平.浅谈职高班主任管理工作中的沟通艺术[J].现代职业教育,2019（20）：190-191.