摘要：德育是素质教育的基础。在素质教育不断推进的情况下，德育的位置也不断提高，但是，在新时代下，受相关因素影响，小学德育教学也进入瓶颈期。文章从德育的重要性入手，分析了小学德育教学现状，就如何提升德育教学质量提出了几点策略，希望能对德育教学问题解决有所帮助。
关键词：新时代 小学 德育 教学策略
德育肩负着思想教育、道德情操培养的重任。抓好德育教育工作，促使学生养成良好的习惯和思想品德，是学校教育的首要任务，也是党的教育方针的明确要求。小学生正处于习惯、品行培养的重要时期，具有较强的可塑性，所以，在小学教学中，德育被视为“全面发展教育”的重要部分。
1小学德育教学现状及问题
德育是社会主义教育体系的重要组成部分。在党和政府高度重视的情况下，小学德育课程建设早已起步。高质量的德育教学可以给学生的心中埋下真善美的种子，让学生一生受益。当代小学生大都是独生子女，优越的生活环境，父母的全方位呵护，使得许多小学生都养成了自私心理，加上商品经济环境的影响，所以小学生的责任意识、道德观念都非常淡薄，这也给小学德育教学提出了更高的要求。但是，受应试教育环境影响，许多教育工作者的关注点始终是学生成绩，德育对于学生素质的影响被忽视。关于德育教学，虽然德育课程建设日益完善，但是部分学校不仅没有设立严格制度对教学进行管理和约束，而且德育教学还缺少计划性，缺少人力、物力支持，德育课时有限。在德育教学中，部分教师也是照本宣科，只关注书本理论知识讲解和概念灌输，很少会将教学内容与学生实际结合起来，也没有将德育渗透到常规教学中去，德育教学资源没有得到合理利用。也很少会考虑到学生的身心特点和情感需求为学生提供参与课堂讨论、沟通和实践的机会，师生交流和互动仅限于课堂提问。这样一来，德育教学就变得非常形式化，德育无法发挥应有作用。
2新时代下的小学德育教学策略
2.1完善德育课程，做好教学计划
课程建设是教学的基础和前提，要想确保小学德育教学质量，必须要保证德育教学时间，完善德育课程体系。这就要求学校从教育改革出发，以“启德”为目标，以基础课程、拓展课程和主题教育为中心，构建认知性德育课程体系，通过常规的认知教育培养学生的人文素养、环境意识，提高学生的心理素质和思想道德。与此同时，以“立德”为目标，以家庭教育、生活教育为中心构建体验性德育课程体系，让学生在特定的生活状态、情境形态下接受德育，丰富学生的体验，促使学生进行理性思维。在此基础上，以“治德”为目标，构建隐性德育课程体系，借助课内外、校内外教育活动影响学生的价值观念和行为方式，使学生养成完美人格和高尚的道德情操。在课程体系建设的基础上，小学要明确德育教学目标，规范小学德育教材，组织教师开发校本教材，制定德育教学方案，完善德育教学管理制度、评价制度，要求教师以生成性目标为重点发掘和培养学生的认知能力，为学生健康成长打好基础。
2.2丰富德育内容，打动学生内心
过去，教学内容老化，教材不规范，是小学德育教学普遍存在的问题。在新时代下，小学德育教材不规范的问题已经得到了有效解决。但是，教学内容范围狭隘、教学与生活脱节等问题却暴露出来。
如在小学德育教学中，许多教师都习惯照本宣科，教学内容与学生生活实际缺少关联，学生只能通过教师经验传授、死记硬背掌握德育知识。德育的根本是将道德内化于心，而不是挂在口上，留在书上。要想使德育教学内容转化为学生的行动，需要教师丰富教学内容，使教学与学生生活相联系，解决教学脱离实际的问题，利用生活中的德育素材创造性地去教学，以激发学生的情感共鸣，提高学生的思想认识。如在感恩教育中，教师可以结合全国道德模范中的孝老爱亲模范的故事来教学，或者结合生活中的一些小事，如父母冬天早早起床给自己做饭，雨天来学校送伞等事，对学生进行感恩教育，让学生认识到父母的关爱、期望，并引导学生在生活中将感恩之心转化为实际行动，让学生养成好的习惯和道德品质。
2.3创新教学方式，开展教学活动
小学生的身心还比较幼稚，他们对事物的认识，许多时候都要建立在亲生体验和感受之上。那种照本宣科的教学模式，对小学生来说没有任何吸引力，也会影响德育教学的有效性。因此，在小学德育教学中，教师要根据学生的身心特点，创新教学方式，改变单一模式对德育教学的束缚，增加德育教学的感染力和说服力。如在社会公德教育中，教师可以利用“老人摔倒扶不扶”、“熊孩子高空抛物”、“心脏病发作的公交车司机”等社会热点、经典案例来教学，让学生有明确的可感的对象，使学生有更深的内心体会。教学活动是德育教学的有效方法，也是学生喜闻乐见的一种学习方式。在德育教学中，教师可以利用各种学习活动来优化德育教学效果。如关于亲情教育，教师还可以利用班会的形式，让学生就“留守儿童”、“父母娇惯孩子，小学生名牌加持”、“日本进入老龄化社会，孤寡老人死在家中”等社会现象展开讨论，促使学生在活跃的氛围下习得知识，提高素养。当然，教师还可以利用节假日，带领小学生去留守儿童学校、敬老院开展慰问活动，使学生在实践中获得感悟。
2.4发挥教师作用，构建和谐班级
小学生由于身心还不成熟，所以他们都非常崇拜自己的老师。教师的言行举止、道德素养，学生都看在眼里。要想提高德育教学质量，教师必须要发挥行为和道德世范作用，用师德规范要求自己，不断学习教育理论，提高自己的道德素养，利用各种素材对学生进行思想道德教育，培养学生的道德品质和人文精神。与此同时，坚守职业道德，做好本职工作，密切配合学校工作，紧密联系家长，汇聚德育合力，用爱心、耐心影响学生。班级是学生学习的根据地。和谐的班集体，可以让学生在潜移默化中受到积极的引导和教育。所以，学校要重视和谐班集体建设，以班级为单位，优化班级环境，营造良好的班风学风，开展各种集体活动，以满足学生的情感诉求，让学生在和谐的班集体中快乐成长。
3结语
综上所述，小学德育教学事关教育的成功和学生未来发展。新时代下，根据小学德育教学现状，要持续推进德育教学策略改革、创新，丰富德育教学模式，以提高德育教学的实效性，帮助小学生树立正确的道德观
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