摘要：近年来，小学生因为品德修养欠缺做出违背道德和法律要求的事件时有发生且多数性质恶劣，造成了极严重的社会影响，这警示着每一个成年人特别是教育工作者徳育培养的全面有效开展迫在眉睫。将徳育培养融入到课堂既符合新课改的要求，也更有利于小学生健康健全的品德修养和三观基础的夯实，音乐教学作为小学生美和欣赏素养的启蒙老师更需要注重徳育培养的有力实践。本文从目前渗透德育教育的课堂实践进行分析，论述德育培养在小学生思想素质培养的重要性。
关键词：德育培养；小学音乐；思想素质培养；教学实践
引言：
近日深圳“熊孩子”刮花54辆车造成损失超15万的新闻给教育工作者又敲了一次警钟，现代的孩子因为独生子，溺爱，父母关爱不够等因素导致了很多健康的品德修养不到位，而孩子日常很多时间都在学校度过，在课堂中渗透好的道德素质培养应是教学的重中之重，让孩子们在汲取知识的同时不落下优秀精神品质的学习才能让他们成长为可以为国争光的栋梁之才。音乐是一门专攻学生艺术思想修养的学科，也是进行“四育”中“美育”的主要方式[1]，同时其在“德育”方面的作用也不容忽视。在音乐课堂教学中进行德育培养,让孩子获得健全人格、正确是非观是很容易开展且效果显著的，音乐可以让孩子拥有一双发现美的眼睛，进而缔造他们分辨世间各种美与丑的心灵。
一、积基树本，音乐教学设施齐全化进行德育引导
学习环境的好坏对学生学习和成长的影响是长远的，也是进行德育的引子，所以构造一个音乐设施齐全的环境是开始将德育于音乐教学中的基本条件。在音乐教学课堂中，如果没有现代化的多媒体设备如电脑、投影仪等，老师在开展音乐教育时都会困难重重，更遑论在教学中引入品德教育。同时学校应该购买一些音乐器材，一来可以通过老师的演奏增加课堂的生动性，二来学生也可以切实的接触这些发出美妙声音的“歌唱者”，了解它们的来历，音质特性以增长自己的见识和学以致用，更有利于调动学生学习的积极性，最主要的像古筝、琵琶等中国传统乐器的认识也对弘扬中国优秀文化，传承中国传统精神大有贡献，对在课堂中实时进行品德修养的培养也大有裨益。再者作为学生和进行德育音乐教学媒介的老师也是需要具有优秀的教学能力和音乐造诣的，若是老师自身能力不足，其在音乐教学中对学生进行教育是难以达到标准的。要想有硕果累累的教学效果，好的音乐教学设备，音乐器材和人才老师引进必不可少。
二、见微知著，课堂教学内容全面化进行德育渗透
在音乐课堂中通过对教学内容的合理规划是进行品德修养渗透的关键。
最基本的是老师对音乐教材进行仔细梳理[2]，因为教材所涉及的知识领域是很广泛的，而一般情况下，音乐老师都只是教学生唱歌而完全忽视与之相关的延申知识，教学内容枯燥且单一，很多学生在学完某一首著名的歌曲之后连歌曲表达的含义和作者生平这些信息都是不清楚的，所以对它们进行筛选并充分了解后再进行教学是每一个合格的音乐老师必须具备的能力。《我的祖国》》、《义勇军进行曲》、《鲁冰花》等歌曲中包含的积极向上的人文情怀是十分耀眼夺目的，其中的热烈而饱满的爱国之情，不屈困难、顽勇前进的精神和对母亲无私付出的感激和爱的歌颂是将品德教育渗透到日常教学中的核心，也是树立小学生们健康价值观的重要来源。
三、寓教于乐，课堂教学形式多样化进行德育扩散
对于学习，不“死读书、读死书”是强调的重点。所以在教学中需要注意方式的多样化，小学生正处于活泼好动、好奇心和探索心强的时段，不能一味采用只在教室听一下歌，学习几首歌曲这种缺乏新意的教学模式，这只会阻碍充分挖掘学生的学习潜能和扩散品德教育涉及范围。让学生们在玩耍中进行知识的学习和品德修养的提高是现代教育的发展方向。音乐老师在向学生们传达音乐的真谛时，应充分合理利用课堂时间，组织小型唱歌比赛，对音乐作品欣赏感言进行演讲，制作音乐小手工等让学生更加主动积极的去感受音乐带给他们的美的体验和思想的感悟，例如在学习《捉泥鳅》这首歌时可以组织同学们进行简单的泥鳅、稻田、草等道具的制作和场景布置，然后让他们排演一出小型的舞台剧，这不仅可以让学生更好更快的学习和理解这首歌，也让学生的组织和合作、勇于表现自我、自信等素质得到了锻炼，再者，合理的情景引入对于扩散学生的道德教育也不失为一个好方法[2]。在学习《让我们荡起双桨》时音乐老师就可以设定一下划船的场景，引导学生说一下划船时的所见所闻，激活学生们的想象空间，培养创造能力，同时也可以加强对学生的情感熏陶和精神洗涤，扩大德育培养的范围。
四、结束语
蔡元培说过“所谓健全的人格，内分四育即:(一)体育，(二)智育，(三)德育，(四)美育”，音乐是一门灵活性很强的学科，不仅是“四育”互联的纽带，也是其中实施德育的重要环节。所以作为音乐教学工作者，需要不断提升自身能力素养，积极建议学校改善音乐教学环境和设施，让学校注重对学生音乐素养的培养，同时也要注重教学方案的多元化，切实将德育落实到音乐教学的各各方面，构建完善的德育教学体系，为孩子全方面发展，建立健全的人格，乐观健康的人生观、世界观，高品质的道德素养而不懈努力。
五、参考文献
[1] 黄春丽. 基于德育培养的小学音乐课堂教学实践[J].当代教研论丛,2020(06):130.
[2] 姚晓玲. 基于德育视角下小学音乐课堂教学的实践分析[J].中国农村教育,2019(09):4.
[3] 刘英英. 在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法[J].学周刊,2017(34):148-149.