摘要：核心素养与2014年在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中得到具体的提出和重视。党中央直接指出，培养中国学生核心素养是帮助中国学生适应国际社会迅速发展的必要要求，是提升我国教育竞争力的重要要求。小学阶段是学生在课程分配上相对科学和多样化、轻松化的重要时段，并且是培养学生内在兴趣的最好时期。本篇论文就核心素养理念下的小学音乐活力课堂的构建进行浅论。
关键词：核心素养理念；小学音乐；活力课堂
一、前言
核心素养具有三大板块：文化基础、自主发展以及社会参与。其中，文化基础要求学生具有人文底蕴和科学精神。自主发展要求学生能够学会学习、健康生活。社会发展需求学生具有责任担当和实践创新精神。以这个理念为目的，教师在教学时就需要多方面激发学习兴趣，调动课堂气氛，活跃学生思维，让学生在比较轻松的课堂环境中学习音乐，在课上或者是课下学习中愿意自主学习和钻研。
二、小学音乐课堂出现的问题
由于小学音乐教师数量的欠缺，很多学校缺少条件配备相应的专业音乐教学人员，所以在专业性上的欠缺仍旧是一个不可忽视的问题。其次，学生在音乐课堂上容易出现走神的情况，有的学生在音乐课上看其他科目的课本或者是课外书，又或者是完成其他科目教师布置的作业。究其原因，还是因为社会和家长，甚至是学校对于音乐课程的不够重视，对于学生音乐发展需要的视而不见。想要完成核心素养理念，构建起活力音乐课堂，首先就需要家长的配合，对于学生成长多方面需求的并重。其次，需要教师本身对于音乐专业知识的熟悉掌握，在课前进行充分的准备，不仅要教学生唱歌，还应当尝试让学生鉴赏不同风格的歌曲，努力把握住名曲好曲的突出点，为学生未来的音乐理解和感悟打下良好的基础，让学生真正学有所得，学有所思。
三、小学音乐活力课堂构建方法
1、充分备课，合理设置教学目标。教师在备课时应当灵活运用自己的专业音乐知识，对音乐中的背景和情节进行深刻的解释和剖析，让学生能够感受到那种情绪。这样才能让学生在课堂上了解到这首歌的背景，更深入的进行学习，更容易进入到情境当中。但是需要注意的是，有时候音乐教师在将学生带入情境中时，语言晦涩、情调感触对于小学生来说较难，因此容易出现教师沉醉其中但是学生摸不着头脑的情况。但是，因为教学对象是小学生，所以在进行教学时可能经常会出现学生无法理解背景，无法理解内容的情况。小学生对于音乐的感性能力较强，因此在选择音乐时可以多选择一些字词简单，旋律容易把握和记忆的歌曲。
例如在教授歌曲《捉泥鳅》的时候，就可以借助多媒体教学让学生了解到捉泥鳅的一些步骤和实际情况，利用图片、视频的方式向学生展示，将学生带入情境中，更好的培养出活跃的气氛。
2、借助多种教学媒体，设计多种教学方法。随着现代技术的发展，课堂上的教学形式开始有更好的条件帮助学生学习。在这种背景下，教师教学就可以利用多媒体进行教学。利用多媒体教学让学生了解歌曲背景，给学生分享更多的资源，帮助学生多维度掌握歌曲，融入其中，活跃好课堂。利用多媒体可以更好调动学生的兴趣，吸引学生注意力，让学生在音乐课堂上大胆快乐的表现自己，自信活泼的发展音乐天赋。
3、师生互动教学，在交流合作中获得不一样的感悟。《义务教育音乐课程标准》中要求在音乐课堂中，音乐教师和学生应当和谐的互动。因此，师生的参与就显得尤为重要。教师是学生的带领人，同时也是学生合作的对象之一。教师在课堂上和学生的互动能够帮助学生放下对教师的恐惧或者是简单的遵从，学会边学边问，敢于边学边问，在和教师的互动合作中提出自己的看法，自己的意见，培养出协作精神。在轻松的课堂氛围中将自己的活力发挥出来，活跃好课堂气氛，让学生和教师都能够愉悦轻松的课堂环境中共同学习和成长。
4、帮助学生树立信心，让学生真正了解音乐歌唱的形式，大胆设计参与音乐歌唱形式。很多学生在学习音乐后却不具备欣赏音乐的能力。在国际艺术大交融大交汇的时代，小学音乐教师应当尝试让学生接触国际性的音乐。借助多媒体让学生了解国际化的音乐演出，帮助学生尝试去理解国际化音乐演出的一些形式，还有国内一些少数民族或者是不同地区的音乐歌唱形式，让学生眼界得到开阔。让学生在了解之后再进行尝试自己举办班级的小型音乐会。这个时候，学生自己有了主体作用，在教师的帮助下又和老师有了亲密的合作和接触。不仅活跃了音乐课堂气氛，还促进了学生的自主发展和教师与学生的互动，融洽师生关系，为后续的课堂气氛打下轻松活跃、活力的基础。
结语:
总而言之，音乐教学从远古开始，直到今天也没有失去活力。音乐一直是人寄托情绪、放松自我、宣泄自我的重要媒介。时至今日，国与国之间的艺术的界限越发模糊，好的艺术不分国界，但是在这个背景下，中国绝大多书学生并不具备欣赏国际性音乐的能力。
想要帮助学生在未来的音乐欣赏中获得好的效果，激发学生课堂活力还只是第一步。激发了学生的活力，才能够让学生获得更好的动力去主动学习、接触音乐，达到教学目标和核心素养要求。
参考文献：
[1]张宏娜.核心素养理念下小学音乐活力课堂的构建[J].甘肃教育,2019(15):179.