摘要：初中英语阅读教学旨在培养学生的阅读素养，在初中英语教学中培养学生的思维品质是当前新课标的要求。思维品质是英语学科核心素养的关键要素之一。在英语阅读教学中，是否关注对学生思维品质的培养，是衡量英语教学成功的主要因素。因此英语教师应该指导学生在阅读过程中对文本进行多方面分析、综合、抽象、概括和推理判断，有效提高他们的思维。
关键词：初中英语；阅读教学；思维品质；
思维品质主要是指思维的深刻性、广阔性、灵活性、是否有创造性和批判性等方面。在初中英语教学中培养学生的思维品质，能帮助学生提高其英语学科核心素养。给予学生时间让学生讨论，因势利导作出总结，把学生的思维引向纵深是英语教师义不容辞的责任。本文主要根据初中阅读中的重要事例，探究如何在初中英语阅读教学中培养学生的思维品质。
一、思维品质的内涵
思维品质指的是人思维所表现出来的个性和特征，思维品质能够反映每个个体之间智力或思维水平的差异，主要包括：深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性。
1.深刻性是指思考问题的深度，在事情发生的时候能否抓住事物的本质和规律。
2.灵活性指的是能够通过多样的方法来解决问题。在遇见困难的时候能够找到突破口，从而更加全面地看待问题和解决问题。
3.独创性是指思维活动的创造性，在实践中最重要的当属创造性地解决问题。人类的发展要有所发明和创新，都离不开思维的独创性。
4.批判性
批判性是思维活动中独立发现和批判的程度，它不同于循规蹈矩、人云亦云，而是对思维活动调整和矫正。
5.敏捷性
敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐。在处理问题、解决问题的过程能够适应变化积极思考、正确判断、迅速地做出结论。
6.系统性
系统性是指思维活动的有序程度，以及将各类不同信息整合在一起的能力。
二、在初中英语教学中培养学生思维品质的探究
1.增加阅读量，发展思维的深刻性
真正提高学生的思维能力，不能只训练学生的阅读速度，更要增加学生的阅读量。教师在平时应该多组织学生开展丰富的课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多且题材较广泛的阅读材料，还可交换。这样既扩大了学生的知识面，又增加了学生之间的交流。
2.主动观察、培养思维的灵活性
教师在进行阅读教学的时候一定要引导学生学会从不同的角度看待问题，运用不同的方法解决问题。让学生找出文章的中心句、主旨句，分析句子的结构、语法、时态，是否使用了倒装，找出句子主谓宾，还可以对句子进行仿写和背诵，激发学生学习主动性。多媒体课件集图片、文字、视频、声音于一体，把抽象问题变得直观形象，而且它不受时间空间的限制，学生能随时观看，学习将更加便利。如在学习关于某个人物传记的文章时，教师可用PPT展示名人的照片，运用英语对人物进行介绍，让学生全面了解。
3.自编对话，培养思维的独创性
在英语阅读教学中教师可以常常让学生对句子进行改写，如把主动句改成被动句，疑问句改为陈述句。教师可以让学生针对文本编对话，重新组织语言和信息。一千个读者一千个哈姆雷特，每个学生所想出的问题都不一样，对话也不一样。例如在学习人教版英语七年级下册How was your school trip?时，教师可以让学生先阅读文本对话如：Did you see any cows? Yes,I did. I saw quite a lot. Did you ride a horse? No,I didn’t.But I milked a cow.这两位同学讲的是他们在学校旅行中的故事，试问同学们你们有没有参加过学校旅行，在旅行中都看到了什么？可以小组合作或与同桌交流自编一段对话，讲述旅行的故事。
4.多角度看待问题，发展思维的批判性
教师应该引导学生从僵化的思维中解放出来，对自我进行调节和判断。教师可以针对阅读文本中的某个观点或某个人物，让学生进行辩论。辩论的时候，要尽量从多角度看待问题，比如知识产生过程、背景等。这样不仅能锻炼学生的口语，还能使学生学会批判性的看待问题。例如在学习人教版八年级上册I’m more outgoing than my sister时，教师可以让学生阅读教材中的对话Is that Sam? NO,that’s Tom.Sam has longer hair than Tom.然后可以以性格来自编对话，并以此延伸来教导同学们，性格无好坏之分，无论是安静的还是活泼的，每种性格都有可取的地方，如安静的人比较仔细，活泼的人不拘小节容易相处。这样同学们在遇到问题的时候要多角度看待，发展思维的批判性。
5.限时阅读，培养学生思维的敏捷性
在基于正确性的基础上提高速度才是英语阅读追求的目标。英语阅读训练中通常会要求学生快速阅读，浏览，提取文章中的重要信息。为了能使阅读速度加快，教师要让学生学会认清意群和词块。这种速度训练能够提高学生思维的敏捷度。例如在学习七年级英语上册What color is it?时，教师可以让同学们阅读教材里学生的对话，What color is it？It’s red.然后迅速用英语回答出每个字母是什么颜色。可以让小组之间进行比赛，看谁在规定时间内回答的又快又多。
6.分析文本逻辑，培养思维的系统性
是指善于抓住问题的各个方面，又不忽略其重要细节才能形成系统思维。在进行英语阅读教学时这些问题不能充分调动学生的思维。教师应该设置一些能让学生思维动起来的开放性问题，如“why”“what do you think of”让学生多思考，最好结合生活实际，将自己的观点完整地表达出来。先让学生快速阅读文本抓住主题句，寻找关键词，概括文章段落大意。然后读每一段的首句，首句通常是对整段的概括总结，把所有的首句串起来，就了解了整篇文章结构。
三、结论
综上所述，初中英语能够培养学生的思维能力，提升英语基本素养。学生在学习英语知识的时候，需要对思维能力进行培养。教师在开展英语阅读教学时，不能图懒省事，就设计一些简单的题目让学生很快找到答案。而应该重视培养学生的思维品质，让学生学会从不同的视角看待问题，促使学生掌握更多知识，进而全面提升英语能力。
参考文献：
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