摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，人们逐渐开始意识到，校园教育工作的顺利开展和实施，对于孩子未来成长所起到的关键性作用。本文也以高中三年级为例，重点了解到英语课堂上作文教学工作的具体实践策略，希望能够找到最佳的课堂教育工作开展方法，以此优化学生的学习效果，提高学生英语写作的能力，以便于为其后期的发展奠定坚实的基础。
关键词：高三；英语；作文教学
前言：高中是孩子一生中最为关键的时期，特别是进入高三之后，每一个孩子都倍感压力，教师和家长也都如弦上箭一般，每天紧绷着神经。高三时期的教育工作开展是否有效，对于学生的未来也产生着重要的影响。本文也以高中三年级英语课堂上作文教学为例，希望能够通过最为有效的课堂教育工作开展方法，使学生找到英语作文写作的最佳策略，以此提高学生的学习效果，为学生的良好发展做出巨大的贡献。
一、高三英语作文教学存在的问题
高三学生在英语写作中存在的问题主要是语言表达方面的问题，具体表现为以下一些情况：
1、单词拼写错误。例如，有人把 father 写成 farther，whether 写成 weather。
2、英语句子缺乏必要的成份：(1) 缺少主语。① But (it) was already 5 o’clock. ②Yesterday (we) planted a lot of trees.(2)缺少谓语。①He often by bike to school→He often goes to school by bike 或 He often rides a bike to school. ②Class over now → Class is over now.(3)缺少宾语。She seated on the grass→She seated her self on the grass.
3、名词的单数，复数使用不当。I have a lot of home works to do tonight (句中的 homework 为不可数名词，没有复数形式，应改为 homework).
4、动词的时态和语态错误。(1)I go to the park yesterday. （根据过去时间状语yesterday，应将 go 改为 went）.(2)The flowers should water every day. （主谓关系是被动关系，water 应改为 be watered）.
5、主谓不一致。There are a book on the desk. （主语是a book，所以谓语应用单数形式 is）.
6、介词的用法及搭配错误。I found a man standing on afield. (on→in, 在田里应用 in a field).
7、冠词的用法的错误。They have made a great progress.( progress 为不可数名词，不能用不定冠词，所以这里要去掉 a).
8、固定词组的搭配错误。To smoke will give you some harm.( give→do,“对……有害”应为 do sb harm 或 do harm to sb).
9、连词的误用。Though he is very old, but he still works hard. (though 与 but 不能连在一起用，这是要去掉 but).
10、词性的混淆。
(1)He is dishonest and foolishly. (foolishly→foolish,这里为形容词作表语).(2)They live here happy. (happy→happily，修饰动词 live应用副词).
二、高三英语作文教学实践及思考
（一）加强词语的识记与运用
英语作文是高考英语这一科目最后一个大题，其主要目的就是测试学生在英语知识学习过程中对于相关内容的掌握程度，以及思想情感的具体表达方法，以便于保证学生在学习的过程中，能够提高自身的交际能力，使其英语知识的学习达到最佳的效果。
最新课程标准要求学生在英语知识学习的过程中，能够掌握3500个左右的单词，数百条短语，还有常用的句型，在高考中才能够取得优异的成绩。所以教师还需要真正的对学生进行科学合理的指导，让学生能够运用日常所积累的英语知识内容，以及多种手段对这些知识进行清楚的记忆。
第一种方法就是按照单词的类型和单词的形态变化进行归类记忆。英语单词都是拥有着自己特点的，想要对其进行辨别，就需要掌握其中的特点和优势。英语单词的准确分辨能够帮助学生分析语句，理解不同句子中所包含的内容，所以对于学生写作能力的提高也有着非常重要的意义。因此，对于高三学生来说，英语的10大单词类型还需要对其进行充分的理解，提高自己的辨识能力。名词、动词、形容词、副词、代词、数词这几类词语有着词形的变化，在对这几类词语进行归类的过程中，需要掌握词形变化的规律，才能够达到最佳的教学效果。
第二种方法就是需要按照常见的词语，以及句型进行归类记忆。英语课堂上具有很强的语言搭配性，常常都是以一个单词为中心，与其他词语共同构成，不同意义的词组或者句型。所以在教学的过程中，更是需要全面细致地进行归纳，才能够培养学生的语言运用能力，也能够达到提高学生写作能力的目标。例如：常见的动词短语就需要对其进行归类：be able to, be careful, be angry with, be different from, be good at, be late for.
（二）牢固掌握句法知识，提高遣词造句的能力
目前，在我国高中校园内部英语课堂教学工作开展的过程中，其所强调的教学工作都是以听说为主，淡化了语法知识的讲解，这一情况也导致学生在学习的过程之中，遇到了一定的困难。这种教学方法主要的思想内涵就是，利用语法进行口语表达能力的锻炼，使学生形成一定的语感，这种教学方法有一定的可取之处。在初级时期的初中阶段教学时，教师如果采用这种方法可以取得良好成效的，但是在进入高中之后，学生的年龄增加，思维模式已经定型，对于汉语的使用顺手拈来，每天生活在母语中的孩子们，用外语进行交际和思考的机会实在太小，所以想要使其拥有形成语感的机会，只能在课本上对现成的句子进行分析。
在英语写作教学中，高三课堂上的教师就需要加强英语句法的教学，帮助学生提高自身所具有的遣词和造句的能力。英语句子虽然说呈现出千变万化的特点，但是万变不离其宗，所有的句子都是删繁化简，这样就可以帮助学生梳理出英语写作的头绪，找到一些句子中包含的规律，这种教学方法能够提高学生知识学习的效果。教师也能够在对学生进行引导的过程中，总结出各种各样的道理，即：主语+系动词+表语/主语+谓语/主语+谓语+宾语/主语+谓语+间接宾语+直接宾语/主语+谓语+宾语+宾语补语，这样的基本句型对于学生简单的句子训练，以及写作能力的提高，有着非常重大的促进性作用。
结论：综上所述，纵观我国高中校园内部，英语课堂教学工作实际开展的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的，仅仅是学生对于基础知识掌握的情况。对于学生的衡量，也是以考试成绩为主，这也影响了学生后期的发展。所以本文也结合以上的内容，重点了解到高三时期，学生英语作文写作能力的具体提高策略，希望能够通过有效的课堂教育工作开展方法，优化学生的知识学习效果，提高学生良好的写作能力，以便于为学生后期的进步，找到最佳的教育工作开展方式。
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