摘 要：现在我国的教育改革工作已经朝着更为深度的方向发展，随之我国初中英语的教学方式也因此产生了改变。经过调查结果可以显示，现在情境教学这一教学模式，已经在初中英语的教学课堂上占据了重要地位。该教学模式的存在，不仅可以调动学生的学习主动性，同时还可以提升教师的教学效果。而下文就将对情景剧教学法在初中英语教学中的应用进行分析。
关键词：情景教学法；初中英语；应用措施
英语单词和句子是初中英语语法的主体内容，当前英语单词教学主要是教授单词的组成，时态变化规律，用法，词性等等，当前的英语句子教学主要是句子结构，时态，翻译等等，在初中英语的基础上，加大词汇量，提高翻译能力和阅读能力，从而能够提高了学生应试能力。实际上，语法是英语教学中十分重要的一部分，这也就要求老师在教学方式上加以调整，提高学生对于英语语法学习的兴趣，以及学语言的综合能力。
1 情境教学法的理论内涵
对于情境教学法来说，其中的情景指的就是，教师结合英语口语以及书面语所创建的与社交活动有关的社会情景。在现在的初中英语教学课堂上，情境教学法已经逐渐成为了比较重要的一种教学形式。再加上现在初中英语教材发生一定程度的改进，教材中所包含的读写材料也越来越多，所以情境教学法的存在也就变得越来越重要。如果现在初中阶段的英语教师想要保证学生的英语学习质量，那么首先要做的就是对学生的心理特点已经实际学习习惯进行全面的了解，然后再以此为基础，对情境教学法进行有效的利用。情境教学法的存在，不仅可以让学生掌握不同情境中，同一词语或句式不同的含义，同时还可以对学生的学习积极性进行充分的调动，保证学生的学习效率。
2 情境教学法在初中英语教学中的具体应用
2.1教材情境教学法
对于初中阶段的英语教材来说，其主要特点就是对各个功能项目的利用，以此来向学生介绍一些日常生活中，比较常见的英语句式。在初中的英语教材中，其通常包含种类较多的生活场景，以此来使学生掌握更多的英语句式以及英语基础知识。而教师在开展实际英语教学工作的过程中，就可以结合实际的教学内容，设定科学的语言环境，使学生的英语水平得到有效的锻炼。现在，初中阶段的英语教材，与学生的日常生活之间已经有了越来越亲密的联系，同时整个教材内容也比那的越来越丰富。在此基础下，教师就应该对教材中所涉及的对话与以及故事等，进行有效的创新，以此来调动学生的学习积极性，保证其学习效果。
2.2游戏情境教学法
对于初中阶段的学生来说，其正处于青春期，所以游戏对于初中生来说，还是有着较大程度吸引力。所以在实际的英语课堂上，教师就可以对其情境教学法进行使用，通过该教学方法创建学生所感兴趣的游戏情景，然后以此来调动学生的学习主动性，使其可以以更为积极主动的心态参与到教学活动中。比如，教师可以利用情境教学法，结合学生的实际兴趣爱好，创建学生感兴趣的游戏活动，并组织学生有所参与。这样一来不仅整个英语课堂的学习氛围会因此变得比较轻松活跃，同时学生的学习效率还可以因此得到有力的保障。除此之外，教师还可以选择角色比较多的英语短文，让学生对英语短文中所涉及的角色进行扮演，这样一来不仅学生的学习效果可以得到充分的保障，同时学生在进行角色扮演的过程中，还可以加深其对于英语短文的理解，这样一来教师的教学水平也就可以因此得到有效的提升。
2.3语言环境情境教学法
对于初中阶段的学生来说，如果其在实际的英语课堂上没有良好的语言环境，那么其实际学习效果就很难得到保障。所以基于此，初中阶段的英语教师就需要注意，对情景教学法进行有效的应用，以此来为学生创建出有效的语言环境。而教师在对语言环境情景教学法进行应用的过程中，一定要注意让学生尽可能的保持在纯英语的教学环境。如果在此过程中，有一部分学生出现了听不懂的现象，或者是产生的抵触性的情绪，那么教师一定要对学生的心理进行耐心的调节，然后以循序渐进的方式，提升学生的学习效果，保证学生的学习质量。
3情境教学法应用过程中需要注意的问题
首先初中英语教师在对其进行使用的过程中，一定要注意使用的适度性。即要保证学生学习积极性得到充分调动的同时，还要保证其学习质量。一定不能对学生在知识上的学习有所忽略。除此之外，教师还要注意结合学生的实际性格特点，建立可以使学发挥自身主观能动性的教学情境，并对学生的自我发挥进行充分的肯定，以此来保证情境教学法的使用效果。其次，教师在对教学情境进行设定的过程中，还需要注意与学生的日常生活情况进行有效的结合，以此来创造出学生所感兴趣的学习情境。
4结束语
总之，现在初中阶段的英语教师一定要对情境教学法的使用有所重视。同时教师在对该教学方法进行使用的过程中，一定要注意利用其创建有效的游戏情境或生活情景等，以此来提升学生的学习效率，同时也保证教师的教学水平。
参考文献：
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