摘要：随着我国新课程标准不断深入改革，体育教学逐渐成为各所学校进行教学实践中研究的重点，社会各界也把素质教育和学生的生理机能结合起来看待。在初中阶段，学生是活泼和好动的，而且课业相对于高中来说是比较轻松的，所以，在初中体育课堂教学中，让学生充分体会到快乐田径带来的好处是非常可行的。本文主要讲述了初中体育教学中构建快乐田径课堂的策略。
关键词：初中体育教学；快乐田径课堂；构建
在以往的初中体育教学课堂上，许多体育教师都会完全按照教材上面的内容进行教学，理论课与活动课时间安排的差异很大，这样特别容易让学生觉得体育课无趣，从而影响了学生对体育课的热情和学习的兴趣。
一、快乐体育教学
快乐体育教学是指通过一些教学手段，使学生体会到体育教学中所蕴含的魅力，进一步符合素质教育的需要，让学生积极参加体育锻炼，是一种比较有效的教学方式。结合初中生的实际特征，快乐体育教学主要体现了高效、娱乐的优点。学生参与快乐体育教学中，能提升体育学习兴趣，从而提升学生个人身体素质。
二、初中体育教学中快乐体育课堂构建的价值
快乐体育课堂构建是指让学生在体育课堂上教学内容开展过程中学习技能、得到锻炼同时也能体会到乐趣，快乐田径的实践方式是初中体育课上经常见到的一种田径活动，按照初中生的心理以及生理规律制定有关教学内容，还会采用游戏的方式使学生主动的参与到课堂教学中，在提升自身素质的同时也能提高我国初中体育课程的整体水平[1]。游戏是快乐体育主要的实践形式，这种方式是通过充分研究新课程标准和师生之间互动方式之后获得的教学形式，不仅能对课程的频率做出有效的安排，而且还把学生感兴趣的田径运动和实际生活中接触的事物成功分的联系起来，为学生以后体验学习和运动的乐趣奠定了良好的基础，同时也使全民健身和终身健身的观念深入人心。
三、初中体育课堂教学中构建快乐田径课堂的策略
（一）设计教学情境提高学生对体育课程的兴趣
设计教学情境是许多科目都在采用教学方式，她是最能让学生产生共鸣，吸引学生注意力的教学方式之一。在初中体育教学中，教师可以在课前使用具有感染力的音乐和语言设计出和初中生心态一致的情境，让学生对课程充满兴趣和求知欲望，例如，在进行田径项目的教学中，教师可以使用我国田径运动员的外号作体育课程的切入点，让学生产生对体育项目的兴趣，才能让学生在课堂上努力学习。
初中是学生心理和身体上发生变化的重要阶段， 教师要做到细心的观察学生在体育课上的状态，如果学生出现害怕或者遇到困难的表情时，教师应立即询问或者通过询问与该学生关系比较好的学生发生具体的情况以及原因，如果是课程本身存在问题，教师可以按照大部分学生的反应修改课程内容，如果是学生身体或是心理的问题，教师应在课后找时间与学生进行交谈，如果实在不能克服害怕的心理可以用其他的体育项目完成相应的学分。
（二）创新游戏全方位提高学生的自主参与性
在新课改背景下，教育部门会依据学生的能力制定相对应的体育教材，而教师的存在并不是要完全根据教材讲课，而应该对教材的内容进行适当的增加和减少，把当前比较流行的游戏融入到快乐田径体育教学中来，而不能仅仅根据自己理解，应不断地学习并按照学生的反馈寻找更加适合中学生的游戏活动，在丰富教学内容的同时也使学生对体育课有了更加深刻的认知[2]。每个人都有好胜心，好胜心有利于学生培养自己的自信心，对学生以后的心理健康发展也有推动性的意义，所以教师在快乐田径课上适当的增加一些具有竞争意识的游戏项目，例如，运球游戏，这个游戏不仅能锻炼学生的身体，而且还能让学生养成团结协作能力与沟通能力，教师可以设置一些比较简单的物质作为奖励，要以小组为单位，要尽量让名次间的成绩差的太大，尽量不要让学生觉得自己不够优秀，采用小组的形式会让学生有更深的集体荣誉感，成绩相近是为了让学生在体育课上保持愉快的心情，同时对其他科目的教学质量也会产生积极作用。
四、初中体育教学中构建快乐田径体育课堂的目标
在初中体育教学中构建快乐田径体育课堂的目标是让学生在情境、兴趣和游戏等载体的支持下，为了学生的全方位发展打下了基础。游戏要是一种竞技，比赛也需要团结协作，在这个体育教学背景下，学生能够快乐的体育课堂上缓解自己在其他课上的压力，能让自己在活动中收到友谊和技能[3]。任何一个人都会接触到他人并进入到社会，所以，学生必须要学会交往和与其他学生合作，教师应该提升课程中团队活动的比例，使学生接受新团队的合作理念，并且要适应新团队在其中实现自己的价值，也是学生在以后成长中要达到的目的。
结束语：
总而言之，本文主要从初中体育教学中构建快乐田径课堂的视角展开了探究，从设计情境提升学生的学习兴趣等方面对初中生的身体以及心理素质的提升提出的展望，为我国培养社会主义接班人提供了宝贵意见。
参考文献：
[1]戈成民.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].田径,2020(07):63-64.
[2]蒋俊.初中体育教学中的快乐田径课堂构建探析[J].当代体育科技,2015,5(27):100-101.
[3]林海梅.浅谈初中体育教学中趣味田径教学[J].田径,2020(07):66-67.