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　　多媒体应用于教学

发表时间：2020/8/27 来源：《教育学文摘》2020年4月10期作者：李雯

[导读] 多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，

多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。在数学教学中，使用多媒体课件能创造一个图文并茂、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，同时能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使“乐学”落到实处。恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境。使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃；兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学的记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学科教学中－就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
多媒体在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。发挥了多层次，全方位的个体学习环境。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。

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发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象。
         由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进下融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习，这两种学习方式具有共同特点——都是一种双向的交互式学习方式。多媒体和网络技术由于能够提供图文并茂的多种感官的综合刺激机，非常有利于情境的创设和保持，界面友好，形象直观，而且还按照超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，提供丰富多彩的人机交互方式，学生可以得到立即反馈，了解自已学习的结果，从而调整以后的学习方法或学习程序，这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣，发挥学生的认知主体作用。
         运用多媒体讲解重难点时，可以有效绝实现精讲，突出重点，突破难点。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备；所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
         随着新课程标准得实施，自主、合作、探究得学习方式正逐渐代替了传统意义上得教师讲解学生被动同意得学习方式，在多媒体辅助得课堂教学中，我们发觉师生对话、合作交流、多向评价差不多成为主流。学生也真正成为学习得主人，他们从中领会到学习得更多乐趣，更多收获，他们得思维能力也正在不断创新和升华。我们将对教学资源进一步整合，将使我们得教育教学水平有一个质得飞跃。