摘要：小学科学课程强调学生的知识体系构建，但是从目前的教学实践来看，很多学生对于小学科学课的兴趣不高，而且小学科学中的难点问题也较为凸显，很多学生理解起来较为困难，因此需要教师改变传统的教育方法，积极发展探究活动，激发学生的学习兴趣。本文根据小学科学课程教学的特点进行深入分析，探索多样教学形式，意在提高科学课程的教学效率。
关键词：小学；科学；探究活动
科学课程是小学阶段的重点学科，但是当前的教学模式过于保守，科学教师应该遵循时代的发展，结合学生的年龄特点和成长规律进行不断的教育化改革，采用更加科学合理的方式，同时提高学生对于科学课程的重视程度，杜绝死记硬背的学习模式，根据当前小学科学课程的教学问题进行分析探讨，发展探究活动，转变教学方式，为学生提供更加高效健康的学习环境和学习模式。
一、小学科学课堂的教学现状分析
小学科学课程一直以来都受到教育工作者的重视，但是实际课堂教学中学习效率仍偏低，主要因为教师和学生更加注重于理论性文字的讲解，没能将科学课程内容与实际情况相关联，脱离了实际生活的教学，很难让学生产生强化性的记忆，因此学生的学习积极性并不高，课堂学习方式仍有待完善。我国在很长一段时间内都应试教育，因此很多老师也受到传统教育思维的影响，在小学科学课堂中仍然采用灌输式的教学方式，没能尊重学生的教育主体地位，教学全程都是由老师一人主导。虽然老师和学生都对这门课程比较重视，但是小学科学课堂内的气氛一直不够热烈。首先，大部分教师与学生在课堂中缺少良性互动，常是老师作为主讲，学生被动的接受知识，甚至连深入思考的时间都没有，学生都将大部分时间和精力放在了记忆过程，而没有依照学生的理解范围进行深入探讨。
二、探究活动对于小学科学教学的价值分析
小学生虽然已经有了自己的认知能力，但是他们缺少相关的社会经验和人生阅历。而传统的教学方式过于枯燥单调，很难让学生产生学习兴趣，况且当前的小学生生活在一个多元的文化世界中，只有采取丰富性的教学模式，才能让科学课程显得更加生动和鲜明。老师要尽力将课本中的内容与学生的实际生活相关联加深学生的理解范围，提高学生的具象性思维。另外丰富化的探究活动模式可以有效活跃课堂氛围。从我们教学实践中看，很多学生对于科学课的内容兴趣不高，其中的主要原因是与学生的实际生活有很大距离，学生很难深入思考。老师可以为学生创造一个合理的情境，并引导学生进行主观思考。
三、在小学科学教学中开展探究活动的策略
（一）转变教育理念，提倡创新教学
要提高小学科学课堂的教学质量和效率，就需要转变传统的教育观念。
小学科学教师要认识到“以学生为教育主体”理念的重要性，以全面培养学生核心素养为基础，针对当前科学教学课堂中存在的问题进行深入研究，结合学生的兴趣点以及生活实际进行教育规划改革。杜绝传统的“填鸭式”教学方式，突出课堂的生动性和趣味性，调动学生的积极性和主动性，为学生创造热烈的学习氛围，从而提高课堂效率。
（二）尊重学生个体化差异，培养学生的学习兴趣
每一个学生具有不同的成长环境和知识基础，因此学生在学习科学知识的过程中也具有一定的差异性，作为教育工作者应该了解每一个学生的个体化能力不同，不能对所有学生采用相同的教育模式，要有针对性的为学生制定符合自身学习能力的教学路径。同时老师要站在学生的角度思考问题，注重培养学生的学习兴趣，从“你要学”转变为“我要学”，帮助学生探索科学知识背后的原因，并产生一定的科学思维，形成自己独立的思考能力，结合学生身边的事物进行科学知识讲解，提高学生的学习兴趣。
（三）创设教学情境，引导学生探索科学知识
情境教学法可以有效引导学生进入到教学实践中，对于学生理解科学知识具有重要的影响意义，同时创设教学情境可以让学生自主思考，自主探索，有利于提升学生的创新能力。小学科学教学内容中很多知识点具有关联性，因此创设教学情境，可以帮助学生将新老知识点进行融会贯通，养成学生的科学思维观念，同时也摆脱了传统伦理论知识的灌输，有助于提高学生注意力，即便是简单的科学原理也能激发学生更大的自主探索欲望，从而引导学生不断自主探索科学知识。
结语
综上所述，科学是义务教育阶段重要的学科，老师要充分发掘每一个学生的自身优势和潜能，将学生作为教育主体，改变传统教学观念，基于学生的兴趣培养学生自主探索能力，注重知识在生活中的运用，培养学生独立思考的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，提高科学课堂教学效率和质量，同时为其将来的学习和发展奠定扎实的基础。
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