摘要：今年疫情期间，线上教学逐渐成为了一种教学常态，小学科学实验课线上教学因拥有大量的实验而具有教学特殊性，它集教材整合、器材选择、时间把握、安全管控为一体，具有课堂监管难度大、指导时效性不佳等特点，因此，如何借助信息技术提高科学实验课线上教学的有效性是小学科学在线教学的一大难题，针对这一情况，本文从以下五个方面对对科学课堂的有效性进行初探，力求提升科学实验教学的有效性。
关键词：线上教学；信息技术；科学；实验课
一、运用信息技术助力直播教学
如何较好诠释科学课程的实验方式呢？录制微课便成为一种控制好时间和增加课堂的有效性的手段，在居家实验的微视频录制过程中，让学生观察实验、感知科学原理是重点，采用翻转课堂模式可以丰富科学线上课堂。比如三年级蝉这一单元，居家实验比较困难，就利用网络收集高清的视频和图片让学生直观感知；再如高段的浮力这单元内容，实验步骤多要求高，我们就制作微课，再在直播课时播放；一些对数据分析要求高的实验，我们就制作动画来形象演示；再如四年级花和种子这一单元老师就线上直播实物实验让学生更能跟上实验节奏。
为保证视频的录制效果，对录制微视频，也要保证选择画面尽量简洁，清晰，背景选择纯色，无遮挡，尽量减少孩子的视觉疲劳，选用高清晰格式的视频进行录。
二、设计符合教学大纲的趣味实验
科学教材是按学生在校具备实验条件的前提编排的，然而有些实验无法在家完成。为了更好的立足教材，超越教材，方便学生利用家居环境，准备实验材料，我们有必要适当整合教材和调整教材顺序，重新规划教学内容并设计具有吸引力的实验，将学生能居家完成的实验集中在一起，再结合学生科学的认知前提，重新组合实验，形成符合逻辑、具有体系、具有趣味性的居家线上教学课程。
在分析了不同年段的教材特点和学生特点，设计了相应的课题。
低段教材特点：实验难度小器材要求低，观察为主。低段学生特点：学生好奇心强但动手能力弱，不能独立完成实验以合作实验为宜。所以，在低段我们根据教材重新组合设计了一些居家完成的亲子小制作：如空气这一单元的《旋转的纸蛇》、《自制热气球》、《魔术硬币》、《吹泡泡》等等，再如二年级磁力这一单元我们设计了《磁力小车》、《磁力家族》、《谁是大力士》、《不一样的我》、《找不同》课题，每一个课题名称的设计也是为增加趣味性而特意取的。
高段教材特点：实验难度大，器材要求高。高段学生特点：学生动手能力强，感知能力强，可独立实验，会数据分析。如：沉浮这一单元设计了《百变橡皮泥》、《神奇的鸡蛋》、《自制小船》、《自制竹筏船》、《沉浮子》、《自制潜水艇》。
再如单摆单元设计了《摆来摆去》、《找规律》、《制摆钟》、《兄弟秋千》、《自制1分钟计时器》等等课题，这些都是以一个单元为主的系列课程，将之前的7-8个课时整合为4-5或5-6个课时，通过线上教学的实践已证明了这样的整合是可行的。
三、选择易获取且可替代性强的实验器材
线上教学时，学生多数时间宅在家里，若要学生或家长购买实验器材，势必会增加家长的负担，这不但不能起到实验的效果，反而会让学生及家长产生反感情绪，因此选择合适的实验器材显得尤为重要。
在对教材整合的基础上重新设计的每个课时都考虑到了器材的选用，为此，我们向家长推荐容易获取、简易、安全的实验器材。
比如：在做《热气球》实验中，打火机替代燃气灶的最小火，保鲜袋替代任意轻薄塑料袋；再如做物体的沉浮实验中，木块换成茄子或者家里有的任意蔬菜；做实物的营养实验中，可用肉类或是豆类或含有淀粉的食物替代？
实验完成后还可以推荐拓展实践如用面粉做馒头或包子做成食物与家人分享，磁铁可以用带磁力的玩具替代。
四、选取短时可完成实验
为实现有限时间里的线上教学的有效性实验为主，理论为辅，科学简化实验步骤，让学生在短时间内获得成就感。
1.在确保安全的前提下，利用微视频缩短实验时间，既高效又可以重复观看。如：用蜡烛加热空气和用燃气灶加热灌装空气，就选择后者，整个过程实验一次只需要20秒钟左右。若实验失败，耗材和时间成本都很低，也就一个保鲜袋和20秒时间而已。
2.亲子合作：邀请家长参与进行亲子实验，既可协作完成实验，又能管控安全，还能增进亲子关系，让大家都有成就感。
3.短时间的实验能加速孩子们对科学原理深刻的认识，当学生在短时间能既理解了科学原理，又完成了实验，这就会让学生产生实验成就感，进而促使他们高效学习。
线上教学的时代已经到来，我们以求精的精神不断完善，并结合信息技术，带上“实验随时发生，科学无处不在。”的理念在线上实教学的路上不停前行。
参考文献：
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