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摘要：建筑施工组织管理课程需要涉及很多方面的内容，如，施工技术、管理学以及施工组织等。但是，现在的中职施工组织管理教学还存在很多影响教学质量的因素，作为建筑专业的教师应采取各种措施来对施工组织管理课程进行改革，促使该门学科的教学效果和教学质量得到进一步提升。
关键词：建筑施工组织管理；中职；改革
引言
建筑施工组织管理是中职院校建筑专业学生必学的一门课程，而且它是一门实践性和专业性都很强的课程。建筑专业的学生通过学习该门课程不仅可以掌握建筑施工中的组织结构，还能熟悉施工中的管理工作和建筑施工图纸，此外还能将学到的理论知识运用到设计工程建筑施工组织和管理中，最终提高中职院校建筑专业学生的实际工作能力。
一、中职建筑工程施工专业教学改革的必要性
（一）中职院校建筑专业学生的需求
中职院校建筑专业的教师应将学生的需求和学习能力作为重要问题考虑，但是传统教学模式下，教师通常只是照本宣科的对学生讲解课本知识，根本不关心学生是否适应教学模式、是否对教学内容感兴趣等问题，致使建筑施工组织管理不能取得理想的教学效果。
（二）企业对建筑专业人才提出了更高要求
现在企业需要的是技术型人才，要求学生从学校毕业后不用培训就可以直接投入到工作中。[1]但是目前中职院校建筑专业还是采用教师讲解、学生听从的纯理论教学方式，由于缺乏实践教学，建筑专业学生的实践操作能力比较差，进而给中职院校建筑专业学生就业增加了困难。
（三）建筑工程施工专业底色的需求
建筑工程施工专业想要培养的是既会建筑工程勘察、设计，又精通建设工程施工组织和投资预算、估算，此外，还对招标、投标、评标等环节有所了解的全面型人才。由于建筑工程施工专业的教学内容大多都是工科方面的知识，因此建筑工程施工专业比较偏向于工科性质，但是传统的教学模式、方法和理念根本不能满足专业底色需求。
二、中职院校施工组织管理教学的改革建议
（一）对教学方法和手段进行改革
传统教学主要是以课堂讲解课本内容为主，教师往往对课本知识比较重视，对学生的实践能力和学习能力比较忽视。很多教师只会要求学生死记硬背书本知识，根本不关心学生是否理解知识含义。施工组织管理中有一些知识和现场施工有关，但是受教学条件和教学形式所限，学生不可能真正到施工现场进行实践操作，只能通过教师讲解来学习，这样就会对学生积累实际经验产生很大的阻碍作用，并使得施工组织管理教学效果很不理想。针对这种情况，就需要对教学方法和手段进行改革。
1、问题式教学法
学生在课堂上的学习积极性和对学科的学习兴趣是影响学习效果的主要因素，因此，中职院校建筑专业的教师应采取合理的教学方法来提高学生的学习积极性和学习兴趣。所谓问题式教学法就是利用问题来让学生对学习产生欲望和兴趣，从而可以积极主动参与到课堂学习中，最终让学生的学习能力得到提升。
比如，在对流水施工基本原理进行讲解时，教师就可以提出这些问题“流水施工方式有什么优势？施工中比较常用的组织施工方式有哪些？”，利用问题引导学生进行思考，并将学生的注意力集中到课堂教学中，促使学生产生探究欲望。
2、 研讨式教学法
研讨式教学法是在教师创设的问题情境中，通过师生合作的方式来对解决问题的方法进行探究，经过查找资料、研究、讨论和实践等环节让学生不仅掌握了理论知识，还让学生的实际操作能力得到了锻炼和提升。而且在此过程中，还能培养学生敢于发言、积极实践的好习惯，使得学生思考问题、解决问题的能力有所提升。中职院校建筑专业的教师在进行授课前，可以先让学生仔细观察周边建筑物，找出其中相同的施工组织方式和不同的施工组织方式，并对不同施工组织方式具有的先进性和合理性进行分析和探讨，以此来加深学生对施工组织管理的理解程度和记忆程度。
3、 利用多媒体进行教学
计算机的不断普及，让施工组织管理教学更具简洁性和清晰性，而且多媒体和电视投影的应用让教学更具趣味性，此外，应用多媒体进行的施工组织管理教学改变了传统教学只能在课堂内开展的局限性，让教学随时随地都可以开展。多媒体可以将枯燥的文字内容转化为动态的图片或视频，让原来枯燥的语言讲解变为丰富多彩的影像，在激发学生学习兴趣的基础上让学生可以更好的掌握知识，并对课堂教学留下深刻印象。
（二）对教学内容进行优化
施工组织管理课程中包含有很多概念知识，由于这些概念知识比较枯燥，因此不能引起学生的学习兴趣，教师如果只是单纯的用语言进行讲解，学生很快就会出现注意力不集中现象。施工组织管理教学的主要目的就是让学生能够在实际施工中熟练应用所学知识，基于此，教师应对学生的发展和就业方向进行充分考虑，并结合学生的知识结构，在课堂教学中适当的加入一些工程实践方面的知识。[2]很多教师在教学中太过依赖教材，在课堂上，只会照本宣科的按照教材内容进行教学，致使学生不能取得很好的学习效果。针对这种情况，教师应从中职教育本质出发，教学内容要和学生的学习能力和实际需求相符，通过将教学内容和实例进行结合，让学生的学习效果和学习兴趣都能得到提高。为了满足建筑业各岗位要求，还应将职业资格考试方面的内容加入到课堂教学中，通过让学生理解注册建造师、监理工程师等职业资格考试职业资格考试内容，可以促使学生的学习主动性和学习能力有所提升，并为学生提供了更为广阔的就业前景。此外，为了让学生的知识面和视野得到开阔，教师还可以鼓励学生多阅读一些建筑工程类书籍，或是浏览建筑工程类的网站，为学生成为一个高素质人才奠定坚实基础。
（三）利用校企合作提高学生的实践操作能力
施工组织管理教学对学生的实践操作能力有着较高要求，因此，中职院校建筑专业的教师应提高对实践操作的重视程度，采用多种方式来提高学生的实践操作能力。现在很多中职院校都在校外建设了实训基地，或是利用校企合作来为学生提供实践操作机会，让学生在真实的施工现场进行施工组织管理，在实践中对自己学到的理论知识进行验证和应用，将理论学习和实践操作进行结合，进而让学生的动手能力和解决问题的能力得到增强，并提高了学生的安全意识，为学生以后就业打下了坚实基础。
结语
综上所述，中职院校建筑专业的教师只有不断改革教学方式，才能让施工组织管理课程的教学质量实现进一步提升，进而为国家培养更多的技术型人才。
参考文献：
[1]施晓丽.施工组织管理课程教学过程中项目化教学模式的实践[J].河北农机，2019（10）：69.
[2]石烁.浅析建筑工程施工组织管理课程教学[J].才智，2017（15）：1.