提要：学生年龄小，自控能力差，容易犯一些这样那样的错误。我们教师要时刻关注他们的喜怒哀乐，把好他们的“脉”。给他们以尊重和信任，与他们平等对话，让他们因为喜欢你而喜欢上你的课，愿意听你的话，这样才能达到最好的教育效果。
关键词：尊重；信任；平等对话
从事教育工作已经二十多年了，从当年的简单直接到现在的讲求方式方法，这其中发生了很多让我得以慢慢转变的事情。我在和学生们“斗智斗勇”的过程中慢慢理解了他们的所思所想，不要把学生当做小孩，觉得他们什么也不懂。他们有自己的狡黠，有可爱的一面，也有懒惰懈怠的一面，关键看你能不能把好他们的“脉”。
记得刚工作的时候，如果学生犯了错误，我就直接不管不顾的批评，而不想听他们的任何解释。现在想想，其实效果并不好，我烦恼于学生的屡教不改，学生也已变得抵触，不再试图解释。记得我刚接这个班级的时候，有一些学生因为换了老师而钻起了空子，不是不认真写作业就是不认真听讲。当时的我非常气愤，把那些学生一顿痛批。现在想想其实应该委婉一些，不点名批评一下这种现象，然后再视其表现表扬一些改正的学生，教育效果肯定要好的多。
学生年龄小，难免会犯错。但他们也会有要面子的想法，如果老师能够问清原因，并且对第一次犯错的学生尽量包容一些，给他们一个改正的机会，也许他们会因为教师的宽容而接受了教师的教导。这在一些高年级的孩子身上尤为明显。因为这些孩子刚刚进入青春期，他们正是张扬个性，希望获得尊重的年龄，他们会因为喜欢一个老师而去努力学习一门功课，因为不喜欢某位老师而对那门科目完全放弃或者应付了事。这个时候，教师的人格魅力也就显得尤为重要。我身边就有这样一位优秀的教师，她跟学生就像朋友一样相处，她从来不大声训斥学生，学生们都很喜欢她，一下课就围在她身边与她亲近。她的班级纪律也特别好，不管她在不在学生都能进入安静的学习状态。她的学生也不是最聪明的，班级也有一些学习困难的学生，但是她利用一些空余时间一遍一遍地教，他们班语文数学成绩由一个全区第五，一个全区第九而一跃成为双科都全区第一。
在她的影响下，我现在再遇上一些以往能让我生气的事我能够冷静地去解决问题了。我们班有一个学困生叫金文浩，她学习习惯非常差，做卷子时注意力不能持久，做不到二十分钟就开始在后面的题上天马行空地写上一些汉字，连题都不读。上课也总是溜号，总是不定时的走神。我首先上课的时候经常观察她，每当她走神的时候，我会说：“金文浩，魂兮归来.”或者说：“金文浩，又上哪溜达去了，快回到你的身体里来吧！别再四处飘荡了。”同学们哈哈大笑，她也露出不好意思的神情。几天下来，她的走神次数明显减少。我还发现她身上有许多优点，比如有时下课了，她会主动到作业那把所有的作业都翻上一遍，然后告诉我：“老师，缺某某某的作业。”让我不禁惊叹于她的记忆力是如此之好。他的父亲也曾经说过，她的母亲小时候学习很好，我感觉她还是有潜力可挖的。基于她喜欢管理这个特点，我任命她为组长，平时帮助我收作业，听到这个任命时，她禁不住笑了，眼里流露出兴奋地光芒。接下来她的进步很大，连考了几张卷子，她由原来的四五十分达到了七十多分，再也没出现过胡乱答题的现象。可是好景不长，到期中考试时，她的成绩又下滑到四十多分。我感觉学困生正是比其他孩子缺少了一份毅力，以至经常出现反复的现象。
我找她谈过一次，她说她爸爸脾气十分暴躁，但凡有什么要求没达到就要揍她一顿，所以她就用这种方式反抗。我及时跟她母亲取得了沟通，她也表示会继续努力的。可过了一段时间，我发现她依然故我，我把她没完成的学习任务用短信的形式发给她的母亲，我也知道这样也只是看着，她没有发自内心的去学习。如果原因真来自他的父亲的话，我要在适当的时机加以引导。
转眼要临近期末考试了，有一天，她没改完题我留了她一会，他父亲走了进来，我告诉她父亲她最近学习很不上心，她父亲到她跟前严厉地说：“你怎么回事？怎么不好好学呢？”她睁着惊恐的眼睛望着她父亲。他父亲又转过头来笑着对我说：“那老师，我给她买点吃的吧，这孩子早上没吃好。”我点点头。她父亲回来的时候拎了一塑料袋食物，有面包、牛奶、肠之类的。她父亲走后，我对她说：“金文浩，你看你爸对你多好，嘴上说的那么凶，却给你买了那么多好吃的。”她望着我灿烂的一笑，我想她把我的话听进去了。期末考试的时候，她笑着对我说：“老师，我数学和语文都想打60分以上。”我摸着她的头，赞许地笑了。
我还曾经教过一个“问题”少年，叫姜博。他其实很聪明，成绩也不错。但是因为父母离异，他跟父亲生活，父亲很快又找了新的伴侣，从那之后他变了。变得更加沉默寡言，好像对什么都失去了兴趣。一个星期一的早晨，我发现他没有来，就给他父亲打去了电话。他父亲在电话里说，他周六周天也没回家。天啊，他是个小学生啊，竟然就夜不归宿了？在我焦急的等待中，他过了一节课后出现了。我第一时间告诉了他的父亲，然后态度和蔼地问他的去向，他说他去了网吧，虽然他没有钱，网吧的老板也没撵他，他困了就在网吧睡了。我明白他的心结，没有多说什么，但是我告诉他，他的父亲因为着急，头发花白了许多。这时我看到他麻木的眼神突然有了一点反应，我对他说，爸爸和妈妈都是爱你的，他们只是不住在一起而已，但是你拥有的两份爱是不会变的。他低下头，久久没有说话。我接着对他说，爸爸妈妈一天天老去，他们的将来需要你来守护。你愿意保护他们吗？他还是低着头没有回答，可是在这次谈话后，他的变化显而易见，他的眼中重新有了“神”，听课也比以前认真了许多，成绩也变得比较稳定，也再没有去过网吧。我想，如果对他的旷课我是一顿“狂风暴雨”，那也就没有了现在的结果。对于学生来说，你要了解他的所思所想，这样才能“对症下药”，才能走进他的内心。
班主任的工作是一门艺术，教师要懂得一些心理学，要善于观察孩子，及时发现他们的情绪变化，对待不同的学生，不能用同样的方法来对待。对学生的教育要讲求艺术，不能简单粗暴。小学阶段，学生无论从心理上还是生理上都处于比较脆弱的时期，有些问题处理不好，就有可能给这个学生造成终生的心理障碍。学生的世界其实很简单，就是你把他们放在平等的位置上，让他们喜欢你，信任你，关心他们的一举一动，适时地加以引导，他们也会给你带来不断的惊喜。
参考文献：
杨捷 促进教师专业发展的教育叙事 中国教育学刊 2006.（5）：72-74
廖鹰 教育研究中叙事实验评分 教育评论 2003（3）20-22
徐勤玲 国内教育叙事研究的问题、原因及对策 教育导刊 2006（9）：56-57