摘要：随着科技的发展，信息技术课程越来越受社会关注。信息技术不同于小学义务教育别的课程，它注重动手实践。此特点让很多的教师忽略了笔记在信息技术课上的重要性。然而，小学三年级是信息技术课程的开始，如果学生在三年级时便养成良好的做笔记习惯，学生的信息技术课程便有了良好的开端。与此同时，一个好习惯的养成，势必也会影响到他的其他课程。由此可见，教师在教学中除了采用多种教学方法之外，如果能够再结合引导好学生做好信息技术的笔记，不仅会为学生学习信息技术课程打好基础，而且可能会影响学生的一生。
关键词：做笔记 小学三年级 学生 信息技术 重要
随着人类社会的发展，日新月异的信息技术也在不断地冲击着人们的大脑，改变着我们的生活，影响着人们的工作。随着科学技术的不断进步，人们也越来越认识到了信息技术的重要性。随之，上到国家、下到家长对信息技术课程也越来越重视。《教育信息化十年发展规划》提出：“基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。”“帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力”。早在1984年邓小平同志就指出：“计算机的普及要从娃娃做起。”为了适应时代发展的要求，我国教育部从小学三年级开设了信息技术课程。信息技术不同于小学义务教育别的课程，它注重动手实践。
一、做笔记的作用
俗话说：“好记性，不如烂笔头”。这句话不仅是针对其他课程，它对小学信息技术课程也是意义非凡。
有的老师认为，信息技术课程只要让学生多上机操作，就可以使学生掌握课堂内容。殊不知，对于三年级的学生而言，信息技术课上的操作知识机械式的重复教师步骤而已，并没有完全独立掌握课堂知识。加之他们其他课程的学习压力加大，三年级的信息技术课程是每周一节课，等到他们一周后再次进入微机室时，早已把上节课的机械动作忘到九霄云外。
记笔记是一个刺激产生的过程，它能促使做笔记者把传授内容和他们以前的知识联系起来。做笔记可以提高学生注意力和学习兴趣。在做笔记的过程中，学生会将知识强化巩固，大脑将对所记内容进行强调性的吸收。当他们再进行上机操作时，笔记此时又起到了提示作用。这样，仅仅在课堂上，笔记便已经起到了两次学生自我学习的作用。课后，只要学生打开笔记本，那么一位优秀的小老师——“笔记”便陪伴在他的左右。
随着学生在三年级养成了良好的做笔记的习惯，学生的信息技术课程便有了良好的开端。同时，一个好的习惯的养成，势必也会影响到他的其他课程。因此，教师引导三年级学生在信息技术上做笔记的举动，将使学生受用一生。
二、引导学生做笔记的方法
认识到了小学三年级学生在信息技术课上做笔记的重要性，那么，教师该如何引导学生做笔记显得尤为关键。小学三年级孩子的一般年龄在9-10岁，其心智较一二年级有了很大的改变，学习的主动性和目的性有所增强，但他们的自制能力差，仍然需要教师的不断引导与督促。如果教师没有采取好的措施引导学生做笔记，那么，“做笔记”将会成为学生的负担，无法使笔记履行它应有的义务！经过笔者不断的尝试，引导三年级学生做笔记，可以使用以下方法：
（一）上好第一堂课
俗话说“万事开头难”，但是，只要万事开好了头，那么“万事皆不难”。新课设课程的第一堂课不论是对于学生还是老师来说都尤为重要。
三年级的学生一般年龄在9-10岁，他们新鲜事物感到无比好奇。在还没有接触过信息技术课程的他们来说，信息技术课程是上机、玩游戏、聊天、看电影等有趣的课程。对于新引导好学生做笔记也要从此时开始。在新课程的第一课，教师要将做笔记的要求纳入课堂常规之中，并且给学生明确规范笔记本的大小和笔记的规范，例如：每一节课用一页，并且在每次做笔记前写好日期等等。除此之外，还要给学生明确优秀笔记学生的奖励机制，以及未按要求做笔记的学生的处罚机制。
（二）把好第一个月的笔记关
对于小学三年级的学生来说，在课堂上还没有完全养成做笔记的好习惯。教师可在新课设信息技术课程班级的第一个月，笔记本以及笔记内容作为必查项目，并且作为重点检查项目，只有教师重视了，学生也会从教师的态度中体会到做笔记的重要性。久而久之，学生也就养成了上课做笔记的习惯。
（三）课堂上教师引导学生记录重点笔记
要求学生每节课带笔记本做笔记，与此同时，也就要求教师在讲解的时候一定要注意引导学生在笔记本上记录课程重点。
三年级的学生尚且不能根据自己经验来判断课程的重点，这就要求教师在讲解操作过程中，注意写板书以及在必要时提醒学生对课程重点进行记录。
（四）“小帮手”文档是学生笔记的好搭档
信息技术课的操作性很强，这点是与别的课程最大的区别。这个特点也导致信息技术课上，一遇到操作步骤多的时候，孩子们就会跟不上教学。这个时候，教师就要请“小帮手”出来给学生帮“帮忙”了。
“小帮手”就是记录教师讲解过程中操作步骤的电子文档。在教师授课时，新建一个电子文档并将其命名为“小帮手”。当授课过程中遇到操作过程超过三个步骤的时候，可以一边讲解，一边将操作步骤写在“小帮手”的电子文档中。在授课完毕需要学生进行操作时，教师把“小帮手”下发到每个学生机的桌面上，以供学生操作和记录笔记时做参考。此时可以发现，学生已经把“小帮手”上重点知识在头脑中巩固了四遍：一遍是在教师讲解时，一遍是在教师创建“小帮手”时，一遍是学生操作时，一遍是学生做笔记时。一节课下来，教学重点、难点逐一突破。这个过程，不仅教师教的轻松，学生学的也兴趣盎然。
（五）奖罚机制要跟上，平时成绩争夺“花”
一个好的制度，必然是奖罚并用的。要让三年级学生养成做笔记的好习惯，也一定要有好的奖罚机制。一般，信息技术教师都兼任10个以上的班级，要管理好这么多学生的做笔记确实是很头疼的问题。想解决这一问题，可以将期末总成绩划分为两块进行考核：平时成绩和期末成绩。教师可以制作一个小册子，记录学生的平时笔记成绩。平时成绩可以以“小红花”的数量进行考核。
每堂信息技术课前，重点检查学生的笔和笔记本的携带情况，针对没有携带的学生进行扣除“小红花”处理。每堂课后，评选出三名记录优秀笔记的学生进行“小红花”的奖励，并将其优秀笔记在全班进行展示。以此来杜绝学生不带笔记本，鼓励学生认真做笔记，提高学生做笔记的质量，督促学生养成做笔记的好习惯。
（六）期末大验收
让学生养成做笔记的习惯，教师不仅要注重平时的工作，而且也要把握期末这个很好的契机。信息技术教师可以在期末考试之前举办一个同年级的优秀信息技术笔记大赛。大赛要求各个班级挑选出至少10本优秀信息技术笔记，让全校学生进行观摩打分投票。由此评选出的优秀笔记学生获得信息技术教师奖励，并将其优秀笔记在校园网、学校微信公众平台等地方进行展示。让获得奖励的学生充满自豪感，更加用心的做笔记。同时，全校学生在观摩打分过程中，也学会了如何记录出优秀的信息技术笔记，为以后做信息技术笔记奠定良好的基础。
对于新开设信息技术课程的小学三年级学生来说，在信息技术课上养成做笔记的好习惯至关重要。教授小学三级信息技术课程的教师有必要利用各种方法促使学生养成做笔记的好习惯。它不仅可以影响孩子以后的信息课程的学习效果，而且可以影响孩子其它课程的学习习惯，更有甚会影响到孩子的一生。
参考文献：
[1] 《教育信息化十年发展规划》（2011-2020年）
[2] 《中小学信息技术课程纲要》
[3]霍林、田玉红、姚志湘、伍时华．浅谈做笔记在大学生学习中的重要性[M].广西大学学报（哲学社会科学版） 2006．10