摘要 小学语文是我国义务教育阶段最为基础的一门学科，不仅是其他学科教学的重要基础性前提，而且也是提升学生语文基础能力以及思想道德修养的重要学科，因此对于学生的学习与成长发挥着重要作用。随着新课程改革大力倡导素质教育理念，培养学生的学科核心素养也逐渐成为小学语文教师的主要教学内容，这也促使小学语文教师的教育理念以及教学模式都发生了巨大的转变。这也意味着传统的小学语文课堂教学模式已经无法适应新课标所提出的素质教育要求，需要小学语文教师能够充分明确小学语文核心素养的基本内涵，并将其渗透在日常的课堂实践教学中，促进学生的全面发展。本文将就基于核心素养下的小学语文课堂教学策略进行论述。
关键词 小学语文 核心素养 课堂教学 策略探究
前言 小学语文作为开展素质教育的重要平台，在小学语文课堂教学中渗透语文核心素养，不仅是推动小学语文学科教学创新与改革的重要举措，而且也是有效提升学生语文综合素养以及促进学生全面发展的必经之路。小学语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。就要求小学语文教师能够以培养学生的语文核心素养为前提，积极创新课堂教学活动，并将语文核心素养有效渗透在日常的课堂实践教学中，促使学生能够在潜移默化中提升自身的语文核心素养，进而实现学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
一、小学语文学科核心素养的基本内涵
核心素养的概念是在新课程改革不断深化的过程中提出的，旨在促使学生通过学科教学进而形成能够更好地适应社会发展，以及实现个人发展所具备的学科能力以及综合素质。因此，培养学生的核心素养对于学生今后的学习和发展有着积极的推动作用。不同的学科由于其本身的学科特性存在较大的差异，所以其学科核心素养也各有特点。而小学语文核心素养主要包括语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解四个方面。其中语言建构与运用是其他三个核心素养的重要基础，也是有效提升学生语言组织与运用能力，帮助学生构建自身语言知识体系的重要基础。而审美鉴赏与创造旨在提升学生感知美和表达美的能力。思维发展与提升素养则是有助于扩展学生的思维深度与广度，文化传承与理解素养则是为了提升学生对于中华民族传统文化的理解与传承，进而还可以增强学生的民族自信心。
二、创新课堂教学活动，渗透语文核心素养
传统的小学语文课堂教学总是过于侧重学生的基础知识教学，这也使得小学语文教师在开展课堂实践教学时总是依赖于语文教材以及“满堂灌”的教学模式，致使小学语文课堂教学过于循规蹈矩以及传统僵化。因此，小学语文教师要积极创新课堂教学活动，并将语文核心素养渗透在课堂教学中，进而通过多样化的课堂教学活动，促使学生能够在潜移默化中提升自身的语文核心素养。例如，教师在执教部编版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》一课时，就可以引导学生利用“父亲、树林和鸟”这三个词汇，充分发挥自己的想象力，创作出一个新的故事。教师要给予学生适当地思考与创作时间，之后就可以让学生依次进行朗读与分享。通过这一课堂教学活动，不仅能够有效提升学生的语言建构与运用素养，而且还能够锻炼学生的创新性思维。
三、拓展实践教学活动，提升学生核心素养
要想有效提升学生的语文核心素养，仅仅依靠着有限的课本知识教学是难以实现的，所以小学语文教师除了要在课程知识教学中渗透核心素养以外，还要注重拓展实践教学活动，进而能够结合课程知识以及学生的认知能力，进一步拓展学生的知识视野和语文思维，促使学生的学习主体性能够得到充分发挥，从而有效提升学生的语文核心素养。例如，教师在执教部编版二年级语文下册《传统节日》一课时，就可以组织学生开展以“传统节日”为主题的实践教学活动。教师可以为学生准备不同传统节日具有代表性的节日物品，或者是还可以带领学生体验不同传统节日的特有风俗习惯，以此来加深学生对于传统节日文化的理解，进而提升学生的文化理解与传承素养。
综上所述，基于新课程改革大力倡导培养学生核心素养的背景下，小学语文教师应当充分明确语文学科核心素养的基本内涵，进而能够摒弃传统僵化的课堂教学模式以及教学理念，并以培养学生的语文核心素养以及促进学生的全面发展为前提，将语文核心素养渗透在教学设计以及教学内容中。还要注重秉承着生本教育理念，一切以学生为中心，充分考虑到学生的认知水平和学习需求，从而能够探索出行之有效的核心素养教学活动，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生的语文核心素养以及综合素质能力能够得到全面提升。
参考文献
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