摘要：在小学语文教学当中，构建一个高效的语文教学课堂可以让学生在有限的时间内掌握较多的知识，并能够让教师较好地完成教学任务。因此，在小学语文教学当中，教师要将构建高效语文教学课堂放在突出的位置当中，以此可以获得语文教学的成功。
关键词：小学语文；高效课堂；课堂导入；阅读教学；作业设计
在小学语文教学当中，构建高效的语文教学课堂是师生都比较关心的课题，它可以让教师为学生讲述更多、更有用的语文知识，也可以让学生获得更多的技能。因此，在小学语文教学当中，教师要积极落实新课标的要求，并充分发挥自身的智慧，尝试将各种有效的教学方法应用到语文教学课堂当中，以此可以高效地对学生进行语文知识的讲解，从而不断加快语文高效课堂的建设步伐。下面，我将结合自身的教学经验，对构建高效小学语文教学课堂的策略进行一番阐述和说明。
一、课堂导入要具有趣味性
在以往的小学语文教学当中，寡淡无味的导入方式磨灭了学生探索语文新知识的积极性，不利于学生学习效率的有效提升。鉴于此，在小学语文教学当中，教师要积极利用充满趣味性的方式，如游戏、故事、儿歌等等，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以充分发挥课堂导入的教学价值，还可以提高学生探索语文新知识的热情。
例如，以《一个豆荚里的五粒豆》为例，在课堂导入环节，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们喜欢听故事吗？你们听过安徒生童话吗？你们知道哪些童话故事呢？并让学生列举了自己知道的童话故事，如丑小鸭、海的女儿等等。然后，我引导学生生动形象地讲述了自己知道的童话故事，并结合学生的讲述对学生说道：同学们，你们讲述的故事真的很动听啊，我听得都入迷了，那么，你们还想不想了解一些新的童话故事呢？今天，老师就为大家带来了一个新的童话故事，大家想知道这个故事讲述了什么内容吗？现在，就让我们走进《一个豆荚里的五粒豆》，共同学习一下本节课的故事吧。这样，教师通过利用趣味性的方式对学生进行新课的引入，不仅充分发挥了课堂导入的教学价值，还提高了学生探索语文新知识的热情。
二、阅读教学要充满高效性
阅读教学在小学语文教学当中占据着极为重要的地位，它可以提高学生的应用能力，并能够对学生进行德育教育以及审美教育，从而不断提高学生的综合素质。因此，在小学语文教学当中，教师要高效对学生进行语文阅读教学，这样，不仅可以提高学生的语文阅读水平，还可以提高学生的语文能力和语文素养。
例如，以《“诺曼底号”遇难记》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了电影《泰坦尼克号》沉船的片段，以此加强了学生的视听刺激，调动了学生求解的欲望。然后，我结合上述电影，为学生引出了本节课的课题，并让学生阅读了教材当中的文章。在学生阅读的过程当中，我让学生思考了以下问题：作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的呢？以此使学生从整体感知了这篇文章。接着，我让学生再次精读了这篇文章，并让学生重点探究了以下问题：1、哈尔威船长为什么要用枪威胁逃生的人群呢？2、文章当中提到的“一个伟大的灵魂”指的是什么呢？3、哈尔威船长的形象给你留下了怎样的印象呢？4、你从这篇文章当中收获了什么呢？在学生探究结束之后，我对学生的探究进行了补充，并根据学生的探究结果，为学生讲解、分析了这篇文章。最后，我让学生根据自己受到的启发，写了一篇心得体会，以此对学生的语文综合能力进行了培养。这样，教师通过高效对学生进行语文阅读教学，不仅提高了学生的语文阅读水平，还提高了学生的语文能力和语文素养。
三、作业设计要体现合作性
在小学语文教学当中，现代语文作业教学比较倡导合作教学，以此可以让学生构建更加全面的语文知识体系，并增强学生完成语文课后作业的信心。因此，在小学语文教学当中，教师要积极为学生设计合作性的语文课后作业，这样，不仅可以促进新型生生伙伴关系的建立，还可以提高学生完成语文课后作业的动力。
例如，以《将相和》为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，我根据教材内容，为学生设计了以下合作作业：我先让学生根据自己对教材当中的角色的认识，挑选了自己想要扮演的角色，并让学生发挥了自己的想象，编写了本组将要表演的剧本。然后，我让学生对自己所扮演的角色的语气、动作等进行了分析，并让小组学生在课堂当中进行了表演。而在学生表演结束之后，我对学生的表演进行了点评，并让学生结合此次表演，对廉颇和蔺相如的性格特征进行了深入分析，以此使学生深刻感受到了廉颇和蔺相如的爱国精神。这样，教师通过为学生设计合作作业，不仅促进了新型生生伙伴关系的建立，还提高了学生完成语文课后作业的动力。
总而言之，在小学语文教学当中，教师要积极对自身的教学理念进行创新，并要意识到构建高效课堂的重要性，以此可以将新型的教学方式引入到语文教学课堂当中，从而使学生更乐于享受语文知识佳肴。
参考文献：
[1]孙晓娇. 小学语文高效课堂构建策略探析[J]. 新课程·上旬，2018(10).
[2]朱春国. 小学语文高效课堂构建策略研究分析[J]. 新课程(小学)，2018(10).