摘要：所谓语感，就是一种能够迅速地感悟语言文字的能力。对学生来说，掌握语感，能够帮助他们更好地进行试卷的解答，是他们的阅读能力和语文素养能够获得有效地提升。在小学语文中，培养学生的语感是重要的教学内容。小学语文教师有必要意识到语感的重要性，探究多样、趣味的教学策略，培养学生的语感，使得学生因此能够获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈在小学语文中培养学生语感的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：小学语文；语感；教学策略
在新课程改革下，教育发生了一定的变化，教师不仅需要教授给学生知识，还应该关注对学生多方面能力的培养，使得学生因此更好地面对学习、生活和之后的工作。语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师自然需要根据教育的新要求，将培养学生的语感作为重要的教学内容，采用合理的方式培养学生的语感，使得学生能够透过语言文字，掌握文章或句子所展现的深刻的含义，使学生因此能够更好地面对生活中的沟通、表达、倾听。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈在小学语文中培养学生语感的方法。
一、引导学生细读文章
在小学语文教材中包含着多篇优秀的文章，这些文章都是经过教育专家们精心挑选的，能够培养学生多方面的能力。小学语文教师在教学的过程中，应该带领学生细读文章，使得学生因此能够更好地了解文章中的文字，加强学生对语言文字所展现的情感的认知，以此培养学生的语感。
如，在教授《牛郎织女（二）》这篇文章时，笔者会着重关注本篇文章中关于王母娘娘狠心拆散两人的场景，让学生仔细地阅读描写织女与牛郎和孩子们痛苦的分离的文字部分。笔者会仔细地剖析文章中“狠狠一推，孩子摔倒在地”这一句话，使得学生能够通过这句话了解到王母娘娘的心狠手辣；会通过“织女心里又急又恨，一时间有口难言”这句话，来始学生感受织女痛苦的内心情感；会通过“他赶紧披上牛皮”这句话，让学生感受牛郎心急如焚的情感等等。笔者还会仔细地剖析本篇文章所展现多种多样的句子，以此让学生能够了解到文中每个人物所具备的性格特点，让学生能够很好地了解语言的表达方法。如，在教授《慈母情深》这篇文章时，笔者为了使学生能够感受到文章中所涉及的母亲为了养活孩子辛苦工作的劳累，便仔细地剖析了文章中“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”“掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”等关于对母亲神情、动作描写的句子，让学生能够仔细地体会这些句子中所涉及的关于“瘦弱”“弯曲”“疲惫”“龟裂”等词语，使学生根据这些词语进行一定的联想，从而让学生构建出一个劳累工作的母亲的形象，使得学生能够更好地感受文中母亲的辛苦，让学生能够更好地感受文章所展现的情感，以此培养学生的语感能力。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要带领学生细读文章，使得学生能够通过细读文章，培养自身的语感，让学生因此能够获得更好地发展。
二、教授学生朗读技巧
朗读是小学语文教师所采取的一种教学方法。小学语文教师在教学的过程中，教授给学生朗读的技巧，能够使得学生更好地朗读文章，让学生能够形成思考和感悟语言的习惯，从而达到训练学生语感的目的。
笔者在教学的过程中，就十分注重对学生进行朗读技巧的教授。如，在教授《大自然的声音》这篇文章时，笔者并没有先对学生进行本篇文章的理论性的讲解，而是有感情的向学生进行了文章的朗读。笔者会使学生仔细地观察笔者在朗读的过程中所使用的语气，让学生明确文章中所涉及的生字词。在笔者朗读完后，笔者便会对学生进行详细地朗读技巧的教授，让学生能够了解文章中的一些语言语气加重的语句，使得学生能够明确所采取的朗读的语调。
在向学生进行完朗读技巧的教授后，笔者便会使学生自行进行本篇文章的朗读。当然，在学生朗读的过程中，笔者会监督学生，了解学生的朗读效果，对学生在朗读的过程中所遇到的问题加以引导，辅助学生更好地朗读文章。在笔者的引导下，学生进行了一遍又一遍的朗读，朗读效果十分的棒。除此之外，学生通过朗读，还更好地感受到了文章所展现的热爱自然的情感，从而加深了学生对文章的理解，并使得学生的语感能力获得了有效地提升。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重对学生朗读技巧的教授，使得学生能够掌握良好的朗读技巧，让学生能够具有一个良好的朗读效果。
三、开展多样实践活动
笔者认为，小学语文教师要想使学生能够具有良好的语感能力，不仅要引导学生看和读，还应该引导学生进行具体的实践，使得学生能够在实践过程中，获得语感能力的提升。
笔者在教学的过程中，就会围绕培养学生的语感为教学目的，开展多样的实践活动。
如，在教授完《秋天的雨》这篇文章时，笔者便会结合本篇文章的内容，开展写作实践活动。笔者会使学生先仔细地人就本篇文章，然后让学生以四季中的季节现象为对象，写一篇文章。学生在笔者的引导下，积极地进行了文章的写作。在学生进行完文章的写作后，笔者则会对学生所写的文章收集起来并进行合理性的评价，使得学生因此能够不断地更改自己作文中逻辑不通顺的地方，让学生在修改好自己的作文后，进行不断地作文的朗读，以此使得学生能够养成良好的语感。如，在教授玩《记金华的双龙洞》这篇文章后，笔者便会开展一个“口语表达”的实践活动。笔者会使得学生仔细地联想自己的实际生活经验，以文章所展现的形式，说一说自己的实际旅游经历。学生在笔者的引导，积极地进行了游记的诉说，而笔者则对学生所表达的内容进行了合理的引导，从而使得学生的语感能力获得了哟徐爱哦的提升。
总之，小学语文教师在教学的过程中，有必要注重多样的实践活动的开展，使得学生能够在实践活动中，更好地锻炼自己，让学生具有表达的机会，以此提升学生的语感水平。
四、辅助学生积累知识
小学语文教师在培养学生的语感时，还应该注重基础知识讲授，使得学生能够了解到多种多样的表达方式、修辞手法，让学生能够更具有逻辑性，使得学生的语感能力能够获得有效地提升。
如，《匆匆》这篇文章涉及多种多样的写作手法，笔者在教学的过程中，就十分注重对学生进行这些写作手法的教授。在讲解文章中的第一段时，笔者会结合文章中所展现的内容，向学生详细地讲解对比、设问、排比这三种写作手法，使得学生能够更好地了解这些写作手法。除此之外，笔者还会使学生根据所学习的写作手法和文章中这一段话，引导学生进行句子的仿写，使得学生能够通过仿写牢牢地掌握这些写作手法，让学生能够将这些写作手法内化成属于自己的语文知识。总之，小学语文教师在教学的过程中，应该引导学生仔细地探究语文知识，辅助学生积累这些语文知识，使得学生能够牢牢地掌握这些知识，让学生能够具备坚实的语文基础，从而使得学生能够更好地读懂文章，更好地表达自己的所思所想，进而提升学生的语感，让学生能够具有良好的语感水平，使得学生因此能够获得更好地发展。
综上，培养学生的语感是一种长期的过程，小学语文教师有必要承担起属于语文教师的职责，持之以恒地采用针对性的教学方法，培养学生的语感，使得学生能够逐渐地提升自身的语感，获得质的飞跃，从而为学生奠定良好的基础。?
参考文献：
[1]覃怀忠.浅析小学语文教学中学生的语感培养[J].吉首大学学报(社会科学版)，2017(S1).
[2]徐立秋.浅析如何在小学语文教学中培养学生的语感[J].中国校外教育，2018(32).