【摘要】家庭教育占据了教育对象的起点，决定了孩子真善美等价值观的原始取向。幼儿园只有充分挖掘家庭教育资源，才能让来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿全面发展和健康成长。近年来，幼儿园尝试。
【关键词】家长 资源 有效策略
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我们幼儿园尝试创新家园合作方法，探索创新家长工作的多元策略，建构家园合作的良性运作模式，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿、家长、教师幼儿园四位一体全面发展。
一、认真分析现状 找准存在问题
近两年新教师逐年递增，家长工作困扰大家，我们思考：换一种角度看家园合。对幼儿园家长工作进行了回顾，梳理出存在的问题：
（一）作合作意识淡薄——相互不信任。 大多数教师对家长资源的开发与利用，还停留在请家长配合幼儿园收集一些物品方面、或者是帮助幼儿园做一些手工等方面。教师与家长之间缺乏有效的沟通，幼儿园教师对家长资源的价值认识不足或认识模糊，因而不能有意识地、主动地开发和利用家长资源，或者不知道该怎样开发和利用家长资源。幼儿一旦出现情绪问题、安全事故、相互抓伤等情况家长会质疑教师的敬业精神和专业能力。
（二）合作形式单一——教育达不成一致。家长工作停留在表面上，看看家园联系栏，参与家长开放日、亲子运动会等，这些形式只能让家长看到幼儿教育表面的花哨和热闹，无法真正深入理解幼儿教育。
（三）合作地位不平等——出现问题沟通难。开展家长工作出现两种情况：一种是以家长为中心，在幼儿教育中家长占了主导地位，导致幼儿园盲目迎合家长需求，而忽略了幼儿教育的本真，与《3-6岁儿童学习与发展指南》背道而驰。另一种是以幼儿园为中心，我说你做，家长处于被动地位，不了解幼儿园的教育目标、教育方法等，家长基本处于被动配合状态，积极性不高，也就谈不上家长资源的有效运用和开发了。这些问题影响了家园合作的深度和广度。
二、遵循开发原则 挖掘家长资源
开发家长资源，应该遵循一些基本原则。这些基本原则是开发家长资源的有效保障。（一）平等尊重的原则。教师摒弃高高在上的姿态，以一种合作者的身份和家长平等对话，充分理解尊重家长的想法。（二）人尽其才的原则。充分调查了解家长的文化水平、性格特征、生活环境、兴趣爱好、工作单位以及个人特长，建立资源库，以发挥家长参与教育的独特作用（三）激励赏识的原则。家长不是专业的教育工作者，虽然他们有参与教育的热情，但在配合的过程中或许会有一些理念上的差异，我们应当鼓励家长学习新的育儿知识，提升育儿水平。（四）换位思考的原则。每一位家长都有自己的个性和对教育的理解，因而会有不同的需求，我们应当本着相互理解、相互信任的态度，多站在家长的角度思考问题。
三、实施有效策略 多元凝练资源
第一阶段，全园统筹规划 研发推进策略
成立由园长牵头，教研组长负责，全体教师参与的开发小组。切实了解家长的个人背景、教育观念、育儿经验、存在困惑等，充分挖掘本园家长的物质资源、人力资源、潜在资源等，形成资源库。制定切实可行的工作计划和行事历。以家委会为抓手，带动各种团队，辐射全园家长，点线面结合阶段实施。
第二阶段 合理利用资源 健全运行机制
（一）广纳贤士，成立两级家委会
开学之初，幼儿园采用自愿申报，民主选举的方式组建了学历结构合理、职业类别不同的幼儿园园级家委会和班级家委会，并完善家委会组织机构（一名主任、一名副主任、十名委员），确立家委会章程和制度，定期开展活动。
（二）知人善任，成立各种团队
充分整合家长的特长资源、职业资源、材料资源、生活资源成立了护校队、义工团、讲师团、各种社团。
第三阶段，转变教育观念 旁观走向参与
（一）搭建交流平台 提升育儿理念
幼儿园除通过家长会、家长讲座、QQ群、宣传橱窗、家园联系栏等和家长互动外，今年尝试运用家园互动APP，及时推送校园动态、每周课程、宝贝动态，特别是接送信息、出勤统计即时化实现安全管理信息化。开展了三次 “亲社会”专题沙龙，分享家长的育儿心得，传递《指南》背景下社会领域的核心经验；开展 “音乐游戏”专题沙龙，引导家长在游戏中体验难度叠加、循序渐进的学习方式。家长沙龙活动不仅是一次理论知识的宣讲，更是一次传达幼儿园教育理念，构建家园共育平台的结合点。
（二）组织多彩活动 促进家园合作
为了让家长了解各年龄段幼儿的发展水平，感受幼儿的学习方式，参与环保教育课程，幼儿园开展活动共计二十余次。每月全园评比“爱心家庭、护绿天使、节水卫士、巧手之家 ”增强家长和孩子环保意识和环保行为；“植树节”亲子参与绿色承诺、社区宣传、宣传标语、种植爱心树引导家长和孩子爱绿护绿；“环保图书行”中，亲子利废利旧自制图书，并将之投入使用，开展亲子故事吧、图书漂流活动；植物认养活动，家长指导孩子查阅认养植物的生长特性，坚持精心照料、仔细观察、认真记录，植物死去及时补种，从而培养孩子的责任意识和尊重生命的亲社会行为；“清明节”系列活动，通过讲英雄故事、慰问老兵、缅怀先烈引导孩子铭记历史，培养爱国主义情感；环保时装秀——全园亲子利废利旧制作环保时装，开展班级——园级时装秀，引导家长和孩子资源重复利用；六一亲子系列活动，亲子参与节日环创、冷餐会、大带小、创意手工制作、亲子游园等让家长走进孩子，走进教育！
第四阶段，整合家长资源 多元深入教育
（一）引入家长助教 构建教育联盟
幼儿园以传统节日和环保节日为契机，引入家长助教，进入课堂前指导家长设计生活化、游戏化的活动、准备活动材料等。跆拳道家长助教每周两次进入课堂，引导孩子们在强身健体的同时，能够学习吸收跆拳道忍耐 克己 、百折不屈的精神。医生助教开展“爱牙日”健康活动，学习保护牙齿的方法；各班种菜高手每期进班开展“种植活动”讲解蔬菜的营养以及生长过程；妈妈助教开展“爱鸟周”系列活动，帮助孩子们认识鸟类，了解、保护益鸟的方法等。理发师助教引导幼儿认识劳动工具、现场理发，培养幼儿尊重劳动人民的情感。 “家长助教”利用自身专业优势，增强幼儿学习兴趣，丰富知识与感受。借助这一部分家长的力量，采用观摩、宣传、经验分享等，以榜样的形式带动其他家长的积极参与。
引导家长树立正确的儿童观、教育观，实现孩子、家长、幼儿园三方共赢。
（二）创办特色社团 携手共同发展
亲子社团是一种以幼儿园为引领，家庭为主体、家长为主导自愿组织的，家长和幼儿共同参与的群众性社团组织。他能够增进同伴交往，形成家庭之间、家长之间、孩子之间的优质互动，优化教养生态，促进成员快乐成长，幸福生活。（具有：亲子成员结伴性、哺育目的性、家长自主性、亲子陪伴活动性、发展长效性、园师引领性、相对稳定性 ）。同时，亲子社团又是家园情感有效沟通的桥梁；家长和教师深度交流的纽带，转变家长教育理念的基地，优化教育资源的主阵地。深入研发亲子社团，可以以点带面，实现社团之火燎“园”之势。
我们根据社团对幼儿的成长价值设置亲子社团目标功能性菜单（学习技能——“亲子篮球社团”、“亲子足球社团”、“亲子太极社团”、“亲子跳绳社团”，体验生活——烘焙社团、生日分享社团、刺绣社团，提升艺术修养——歌唱社团、舞蹈社团、泥塑社团、插花社团等）。
1.宣传动员，自主报名
开学之初，各班教师通过APP、班级qq群、家园联系栏等冬种途径向家长宣传亲子社团的目的意义，发出邀请，鼓励家长自主报名，最后，采用自愿申报，民主选举的方式招募了社团成员。
2.资源统整，合理分工
根据前一阶段统计分析的结果，以家长文化素质水平为基准对幼儿园家长社团的招募对象进行分层，具有很强的操作性和可行性。
高起点型家长——发挥领头羊作用
这类家长文化素养高，工作能力强，家庭条件好，对幼儿教育态度积极，拥有一定的教育知识。这类家长幼儿园只需增强他们的积极性和主动性，鼓励他们在社团工作中担任社长、讲师等重要角色，承担策划、协调等工作任务。
特长型家长——发挥讲师团作用
家长不同的知识、职业、兴趣背景为幼儿园提供了丰富的教育资源：有的爸爸擅长足球、篮球，有的妈妈擅长插花、烹饪，有的奶奶擅长刺绣、太极……这些家长可根据特长成为讲师团成员。
积极配合型家长——发挥后援团作用
这类家长学历不高，对幼儿教育不够了解，但乐于听从老师的意见，积极配合教师工作。这类家长鼓励他们协助主讲准备材料，活动中关注幼儿安全和参与情况，在活动中增强他们科学的育儿观。
3.形式灵活，多元组建
亲子社团的组建形式：导师发起制、民主决议制、菜单选择制、班级特色制等形式组建了亲子社团共计十八个
4.活动管理——四四二二一原则
“四有”——有计划、有主题、有方案、有小结。学期之初，社长召集社团成员，在班级教师的指导下，根据本班实际情况，制定适宜的学期计划，并拟定行事历确定每次活动主题。每一次家长社团活动前，承担任务的教师与家长都会根据主题，选定合适的内容，教师指导团长进行成员分工，制定社团活动计划、活动方案。要求有具体的环节，有重点的问题，有互动的交流，活动后有社长和教师以及参与活动的社团成员进行小结反思，梳理存在问题，传递教育理念。对于积极参与活动的家长，采用教师推荐、社团认可的方式评选出优秀家长，并给予赠书、优先参加各种亲子活动的奖励。
“四定”——定活动时间、定活动地点、定活动形式、定 “主讲教师”。每一次亲子社团活动前，社长组织社团成员确定主讲教师，承担任务的社团成员在社长和教师指导下根据主题，选择合适的活动形式，进行分工，准备材料，确定活动时间，活动地点并通知每位家长。
“两结合”——幼儿园统一培训与各团、各班分散活动相结合；讲座与提供材料、自学相结合。
“两带头”——家委会成员带头担任导师；特色型家长带头担任主讲。
“一评选”——每学期评选一次优秀家长。
5.社团运行中的四环联动策略
幼儿园亲子社团的互动式运作是在反复磨合、梳理的过程中开展的。从预设到实践，在在具体实践中反馈，积累经验；然后将积累的经验中心落实到具体操作中，循环往返，反复验证。最后产生最合理、易操作的研究成果。
四环联动过程：梳理问题——探究策略——实践操作——反思小结。通过每周小结会、每月研讨会、每期分享会完成四环联动。
问题梳理： 每周活动小结会上，班级教师问题引领式反思帮助社团成员梳理问题。探究策略：通过每月研讨会或者分组讨论会的形式，群策群力，探究解决问题的最佳策略。实践操作：有家长社团相应的职能部门选择最合适的人或社团对问题现象实施整改、落实。意见反馈：操作部门将整改过程和结果反馈给家长职能部门做出合理评价。
家园共育，不是两者的简单相加，而是教育功能的合一、教育力量的融合、教育效应的共振。只有用心挖掘提炼、凝聚力量、合力培养，才能整合家园双方的优势，从而形成强大的教育合力，有效促进幼儿健康和谐幸福快乐地成长！
参考文献：
[1] 李季湄,冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读 [M]. 北京:人民教育出版社,2013。
[2] 教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》教基〔2001〕20号。