摘要:随着新课改的深入发展，注重提高小学语文教学有效性已成为每个教师都应肩负的重大责任与光荣使命。基于此，本文将从“故事导入，激发兴趣”“媒体情境，加深理解”“分层评价，树立信心”三个方面进行分析，谈一谈提高小学语文教学有效性策略探究。
关键词：小学语文；故事导入；媒体情境；分层评价
众所周知，小学语文是学生语文学习的初始阶段，也是培养学生语文兴趣以及提高其语文能力关键时期。但不得不提的是，由于受各方面影响的影响，现如今的小学语文教学仍存在诸多不足之处，如：教学过程索然无味、学生学习兴趣普遍不高、教师教学方式方法过于传统、单一等等。因此，作为一名优秀的语文教师，要想从真正意义上提高小学语文教学有效性，必须要切实提高自身的教学能力，创新自身的教学理念，从多个角度去构建高效语文课堂，既要做到让学生对文章或诗词的理解感同身受，又要充分尊重学生见仁见智的自主表达，进而有效促进学生语文综合能力得以全面发展与提升。
一、故事导入，激发兴趣
故事，毋庸置疑，小学生心目中的“象牙塔”，是小学生最喜欢的一种教学方式，是一种高明的教学艺术。而对于小学语文教学来看，小学语文教材中有着丰富的故事元素，若教师在实际教学中能够将教学内容故事化，通过以学生喜闻常见的“故事”来进行课堂导入的话，不但会大大激发学生的学习兴趣，而且也能够有效促进学生身心健康的发展，更为重要的是对帮助学生理解所学知识也具有一定的积极作用。但需要明确的一点是，故事并非胡编滥造，而是以教学内容与学生的认知能力为基础所编制而成的，这就要求教师不仅要具备一定的专业能力，还要充分了解学生的兴趣，将故事与学生的生活紧紧联系在一起，以有效达到预期的教学效果与目标。因此，在小学语文教学中，教师在进行课堂导入时，要善于以故事教学法展开教学，以充分激发学生学习兴趣，使其在兴趣的主导下更加快乐、积极主动地投入到课堂教学当中，达到寓教于乐的教学效果。
例如：在教学“纪昌学射”这篇寓言故事的时，旨在充分激发学生的学习兴趣与热情，并帮助其深刻明白这则寓言故事中蕴藏的丰富哲理，我会采用故事教学法展开教学，首先，在课堂导入环节，我会先组织学生围圆而坐，接着，我会为学生讲解一个生活小故事，即：“在很久以前，有一个著名的射箭高手，名叫飞卫，有一天，当飞卫正在与他人切磋箭法时，有一叫纪昌小伙子看到飞卫箭法超群，百发百中，于是就邀请飞卫做自己的师傅，经过的自己的努力，飞卫成功收他为徒，并对纪昌说：“你先要练习不眨眼的本领，有了这个本领再跟我来学。” 纪昌回到家，仰面躺在正在织布的织机下，两眼不眨地盯着踏板。一天、两天……二年过后，纪昌终于练好了眼睛不眨的功夫。于是去拜见他师父飞卫。 飞卫说：“这还不行，还要学看的本领，要能把小的东西看得很大、很清楚，然后再来找我”。 纪昌回到家，在一根牛尾毛捆住一个虱子，挂在窗口，每天都盯着它看……三年过去了……纪昌真正学到了射箭的真本领。”如此一来，既能够有效激发学生内心的学习欲望，也能够有效激活学生的语文思维，并巧妙引出本节课题。之后，我再让学生打开课本，带领学生深入学习“纪昌学射”这篇寓言故事，以让学生明白坚持就会成功的道理。通过这样的方式，学生不仅成为“乐知者”，而且还丰富了课堂形式，提高了课堂效率。
二、媒体情境，加深理解
情境教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方法，同时，也是广大教育工作者最常用的一种教学方法，其重要性可想而知，那么，何谓媒体情境呢？是指教师在实际教学中，以学生为主体，以现代化教学技术为支撑，将教学内容以图文并茂、视听结合的方式呈现在学生面前，以给予学生视觉上一定冲击力，加深其对所学知识的理解与掌握。因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥多媒体教学设备的优势，创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学情境，以让学生在此情境中与文本中作者的内心情感产生共鸣，进而有效帮助学生加深对文本中心思想的理解和掌握，提高其理解、分析能力。
例如：在教学“女娲补天”这一课时，为了能够帮助学生更为清晰、深刻地认识到女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，以及学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，我会利用多媒体来辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生播放“女娲补天”动画片（短视频），并以谈话的方式向学生说出：“同学们，你们看过这个动画片吗？谁能够给老师说一说这个动画片主要演了什么内容？”以此来有效集中学生的上课注意力，并引出本节课题；然后，待学生回答结束后，我会向学生简单介绍女娲，并引导学生思考：“女娲为什么补天？是如何补的？补天的经历是什么？结果又是什么？”接着，我会利用多媒体为学生播放本篇文章的音频资料，并要求学生进行跟读，从初读中理解文章的大致内容，并找出生字词；之后，我再结合学生的理解，并打开课前精心制作的PPT课件为学生讲解本节课的主要内容，即：读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭等词语”；理解女娲补天的原因，用自己的话复述故事部分内容；体会女娲冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程等，以此来有效提高学生的学习效率；最后，为巩固学生所学知识，我还会利用多媒体为学生展示相应的课堂练习题，并要求学生在指定的时间内完成，进而有效达到预期的教学效果与目标。
三、分层评价，树立信心
评价是课堂教学过程中必不可少的环节，对于小学语文也是如此，科学、合理的评价，既能够有效帮助学生树立良好的学习信心，也能够有效帮助学生深刻认识到自身的不足之处，并加以改善，更为重要的是对培养学生良好的学习习惯也具有一定的现实意义。另外，在小学教育阶段，学生年龄较小，其最为显著的特征就是非常渴望得到别人的认可与表扬，尤其是对于教师的评价，可谓是“贞信不渝”。因此，在小学语文教学中，教师除了要教授学生一些重要的理论知识外，也要着重完善课堂教学评价体系，要善于采用新课改下的分层教学法，所谓分层教学法，就是指根据学生的学习能力，将其进行有效分层，并给予不同的评价，其主要目的就在于最大限度地使不同层次的学生都能够在教师的评价中获得极强的满足感与成就感，并形成一定的学习信心，由此可见，分层评价法是一种行之有效的评价方法，将其应用其小学语文课堂教学评价中，是十分有必要的。
例如：在教学完“生活万花筒”这一习作内容后，首先，我会让学生在课堂上运用所学知识，以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文，字数200-300字；然后，待学生写作结束后，我会将全班学生的作业进行统一整理，以便于接下来的评价；之后，我再根据学生的作文成果以及学生的课堂学习综合表现将学生进行科学、有效分组，并展开组内评价，如：作文成果较好的小组学生，我会给予充分的肯定，并有意识地警告学生“虚心使人进步，骄傲使人落后的道理”；而对于作文效果较为不理想的小组学生，我会以鼓励、表扬为主，必要时，我也会利用课余时间对其进行辅导，以帮助学生树立良好的学习信心。通过这样的方法，既有利于构建良好的师生关系，也能够有效促进学生作文写作能力的提升。
综上所述，提高小学语文教学有效性在很大程度上离不开高效的教学方法与教学策略。因此，作为优秀的教师群体，只有不断的开拓新的思路，采用多元化的教学方法，从多个角度去构建高效课堂，才能与时俱进，真正做到传道授业。
参考文献：
[1]闫敬伦.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].名师在线,2019(31):47-48.