摘要：古诗词作为中华民族艺术宝库中一颗耀眼的星星，有着含蓄押韵的语言色彩，有着或感人或激烈或深邃的丰富的意境，它以短小精悍的篇幅描述了一幅幅生动的、精彩的、有动有静的画面，承载着中华上下五千年的历史，所以被后人喜爱并传承，学习古诗词不仅可以培养初中生的爱国意识而且还能够陶冶情操，同时古诗词中的意境美也可以对初中生进行一定程度上的“美育”，学习古诗词对初中生来说是很有意义很有价值的，因此初中语文教师就要改变传统的古诗词教学方法，扬长避短，用更有效的方法对初中生进行古诗词讲解，帮助初中生学好古诗词。本文即提出了三个有效的方法。
关键词：初中语文；形式新颖；深入剖析；代入情感；有效教学
在传统的古诗词讲解课堂中，初中语文教师往往采用的方法都是首先讲解古诗词的意思然后让学生进行背诵或者默写，并不注重古诗词深层的情感以及意蕴，这样的古诗词课堂无疑是吸引不了学生的，因此学生也就不能高效学习，初中语文教师应该改变传统的古诗词教学方法，寻找新颖的有趣的教学方法进行古诗词的讲解，让初中生喜欢上古诗词课堂也喜欢上古诗词，从而更加有效的学习古诗词，让初中生充分感受古诗词的美，充分感受中华文化的美。
一、形式新颖，引起学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”，要想让学生有效高效的学习古诗词，那么最基础的也最重要的就是要让他们对古诗词的学习产生兴趣，对语文课堂感兴趣，那么教师要想让学生对课堂和古诗词感兴趣，就要改变传统的授课方式，采用更加新颖有趣的方法。
比如，在学习《诗经》两首这两首古诗词的时候，教师可以首先利用多媒体让初中生听朗诵的音频，抑扬顿挫的朗诵肯定能够吸引学生的兴趣，然后在让学生自行朗诵并且突破疑难字词，紧接着让学生分小组进行朗诵，然后在自行朗诵结束之后由教师抽查朗诵，点名或者随机抽取学生进行朗诵结果展示，朗诵完成之后由教师点评，这不仅仅使学生对所学的诗词有进一步的理解与记忆，同时也给予了学生口语表达能力的训练，初中生的口语表达能力相对较薄弱，加强学生的口语表达能力训练也是初中语文教师应该势在必行的，用这样的方法能很大程度的吸引初中生的学习兴趣，使初中生更加有效的学习古诗词。
二、深入剖析，引导学生掌握要点
古诗词具有的特点就是篇幅短小但精悍，虽然字数不多，但是其所蕴含的意义却是很深奥很有意境的，因此初中语文教师在进行古诗词讲解的时候不仅仅要向学生讲述其表面的意义，还要对其进行深入剖析，要让学生能够充分的体会到古诗词中所蕴含的深层意境，要尽可能多的对古诗词进行补充以便于学生进行深层次的领悟。
比如，在学习《望岳》这首古诗词的时候，教师要引导学生深入古诗词中剖析，让学生领悟到更深层次的内容。在课堂开始，教师可以给学生介绍诗人的生平，让学生对作者的经历有所了解，可以更容易理解作者的作品。之后给学生讲解这首古诗的创作背景，给学生营造出身临其境的学习环境，引起学生的共鸣。做完这些准备工作之后，学生可以古诗有更加深刻的感悟。这样，通过在教学过程中给学生提供充分的资料作为引导，学生代入背景合理分析，掌握了这首古诗蕴含的内涵，从而有效提升了语文课堂中古诗词教学的效率。
三、代入情感，引发学生情感共鸣
因为很多初中教师太过于注重语文考试的分数，而使得语文课堂变得生硬死板，但是语文这门课程作为所有其他学科的基础，应该是有趣味的，语文应该是生动形象的，语文课堂应该是鲜活的、有情感的，语文教师不应该仅仅仅局限于考试分数，而应该是带着学生领悟情感领悟知识的，所以在古诗词讲解中，初中语文教师也应该是声情并茂的，应该将自己的情感代入课堂的，从而引发学生的情感共鸣，让学生进一步的理解古诗词。
比如，在学习《水调歌头》这首古诗词的时候，教师可以在课前播放《水调歌头》歌曲，带学生进入到一种意境，然后在讲课的过程中，代入自己的感情，渴望自由超脱却又怕高处不胜寒，紧接着有寻求到自我安慰，又恰逢中秋节，不能与亲人团聚的悲伤涌上心头，但是紧接着又开始自我安慰，继而心情转为豁达开朗，时时刻刻引导学生进行情感体会，用这样的方法一定能够使学生更进一步的理解，在作者表达心情难过之时，教师即将夺眶而出的眼泪以及哽咽的话语，使学生悲从中来，心情也随着文章变得低落，教室里弥漫着的是悲伤之情，在作者表达乐观开朗的心态之时，教师又随着作者变得心情豁达了起来，学生随着老师变得乐观豁达，教室里重新弥漫着积极乐观之情，用这种方法引起学生情感共鸣能进一步帮助他们理解古诗词。
总而言之，初中语文教师要想让初中生有效的学习古诗词，就要采取更加有效的方法，用更加新颖的方法吸引学生注意力、对古诗词从等多个方面进行剖析以及将自己的情感代入到课堂中等都是较为有效的教学方法，能够有效提升语文课堂中古诗词教学的效率。
参考文献：
[1]陈福源.初中古诗词教学中的意境情感挖掘[J].当代教研论丛,2019(11):52.
[2]张福林.初中语文古诗词的高效教学探讨[J].名师在线,2019(24):29-30.