摘要：语文是职业高中各专业学生必修的文化课程。如何有效提高职高语文的教学效果，关键在于教师要采取适当的教学策略。如果语文教师能够根据学生的实际情况进行教学，做到因材施教，同时注意运用有效的教学方法和资源，那么肯定可以根据自己的才能真正地实现教学的优化。为此，本文也根据多年的职高教学实践，从四方面提出了一些策略建议，以期能够为广大职高语文教师提供参考。
关键词：职高；语文教学；导入；合作；作业
语文学科不仅会直接影响学生人文素养的形成还会对学生的专业课学习产生较为深远的影响。但是可以发现，很多职高学生甚至有的教师都对职高语文课程没有正确的认识，认为没有必要去学习语文，觉得语文课就是读读写写。所以在语文课堂上经常出现学生缺乏积极主动性的现象。因此，如何有效地提高职高语文课堂教学效果也成为非常重要的一个问题。在此，本文从以下几方面出发来提出了教师如何组织职高语文教学的建议，以期能够切实促使职高学生的语文能力得以提高。
一、进行有效的课堂导入
当前，职高语文教学中存在的一个问题就是课堂气氛有时比较沉闷，部分学生缺乏自主学习意识。而要想改变这种问题，语文教师就要精心设计课堂教学内容，将课堂的每一个环节或者部分都变得引人入胜。首先，语文教师要做的就是设计一个精彩的导语。有效的课堂导入就像是一场音乐会的美丽序幕，就像一场精彩表演的开始一样。一个良好的开端是建立师生关系的第一座桥梁。它可以引起学生的兴趣并激发他们对知识的渴望，为接下来的学习打下良好基础，使整个教学活动顺利进行。因此，语文教师应通过对导入的精心设计来激发学生的最佳状态。
例如，在教授“鸿门宴”的时候，教师在课堂一开始使用PPT来显示项羽的“ 垓下歌”和刘邦的“大风歌”。《垓下歌》表达了对失败的无可奈何，而另一首《大风歌》则表现了衣锦还乡的得意。教师可以要求学生分析导致这种结果的原因。学生很快就对角色进行了分析。由此可见，教师在一开始通过巧妙地建立悬念来引入教学，使学生有一种去文中探求人物性格的渴望。有了这种心理上的渴望，将激发学生对学习的热情，使其将“要我学习”变为“我要学习”。再如，教师还可以利用学生对音乐的热爱为他们播放相关的古风歌曲，如关于项羽和虞姬的优美歌曲。音乐响起，学生们立即被吸引，之后教师再这样介绍：“项羽曾经是力拔山兮气盖世的英雄，却为何落到如此境地呢，这节课就揭开了项羽失败的原因，让我们来看看司马迁所告诉我们的故事。”如此一来就将良好的课堂导入效果实现了。
二、开展小组合作以提高学生语文学习效率
职业高中生的语文基础薄弱，缺乏合作和探究能力。很多时候，学生只需要在教室里听教师单纯讲课即可，在一定程度上缺乏主动性，这就需要运用一种有效的方式来培养学生的团队意识与合作精神，提高学生课堂的参与程度和合作探究的能力。而小组合作学习是素质教育理念下调动学生积极性、充分发挥学生主体作用的教学形式。结合职高语文教学实践教师可以有效地融入小组合作模式。而且语文是一门没有固定答案的学科，每个人在语文学习方面所产生的感受等也都是不一样的，所以开展一定的小组合作还可以使学生产生思维的碰撞，懂得从多种角度来思考问题。
例如，在教学《寡人之于国也》一课时，教师可以把学生分成几个小组去开展自主探究学习。首先，教师根据组间同质组内异质的原则，结合学生的实际基础和特点将学生分为四人或五人小组。然后，教师根据教学内容设计一定的探究问题，如借助注释和工具书尝试翻译该篇文言文的大意，初步理解文章蕴含的主要思想是什么。学生通过小组合作，可以自主解决一些字词句方面的障碍，并对文章有初步的理解。
在小组中每个人都发挥自己的力量，如每个人负责一个段落的翻译，将自己不能理解的地方画出来，大家共同讨论，并分享自己的学习成果。接着，教师还组织了各小组间的讨论与交流，让他们总结汇报自己小组的学习成果，并把自己小组不能解决的问题拿出来，共同思考如何解决。之后，教师再根据学生的小组合作情况进行一定的有针对性的讲解。这样学生的学习效率也可以得到很大的提高。而且，在此过程中学生的合作能力与表达能力等都得到了培养，实在是一举多得。同时，学生也感受到了自主学习的乐趣和重要性。
三、注重教学内容的实用性
职高语文教学和普通高中的语文教学有很大的不同，这是因为职高学生还需要进行专业学习。所以，为了有效提高职业高中语文教学的教学效果，教师在教学过程中就要注意教学内容的实用性，即要以学生的专业和就业为基础来进行有效的语文教学。如此也才能够激发学生们的参与意识，并提高他们的专业能力。因此，在职业高中语文教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活处理教材，然后运用适当的教学方法，更好地突出职业教育和语文教学的结合。
例如，在教《寡人之于国也》时，教师不能简单地向学生解释或让学生死记硬背教科书中的一些文言字词的含义。教师应该引导学生自主分析、自主学习，并培养学生的信息收集和处理能力，有效促进学生专业能力的提高。在课前准备过程中，教师可以设计“文章标题具有多种含义，请思考孟子所说话的含义”等问题，以促进学生思维能力的提高。再如，在语文写作教学中也可以布置一些和学生专业相关的写作主题，如让学美术的学生写一写关于美学的思考，让学计算机的学生写一写对未来人工智能的畅想。教师可以多让学生结合自己的专业来进行写作，以此来促使他们产生更深的思考。同时，在口语交际的情境中，教师也可以创设和学生专业相结合的情境，让学生进行一定的角色扮演，如此一来学生也能够体会
语文能力在未来发展中的意义。
四、增强课后作业的有效性
为了切实优化职业高中语文教学效果，教师需要为学生安排一些作业。可以说，作业是任何学科教学中都必不可少的部分。但是对于许多职高学生来说，作业已经成为一种负担。他们不会认真对待，甚至敷衍教师。为此，作为语文教师需要在作业的有效性方面有所努力，有效设计作业，以期达到巩固的作用，巩固课堂上学到的知识，提高学生的语文综合能力和素养。
例如，在教授《胡同文化》后，教师可以在课后安排实践性作业，即让学生在家中通过计算机查看中国各地不同胡同的一些图片，并思考造成这种差异的原因。这种作业可以有效地激发学生完成作业的热情，使学生真正参与作业中，而不是抄袭、敷衍了事。同时，这种实用的作业可以提高课程的趣味性，改变传统作业的单调枯燥性，使学生在完成作业过程中更好地掌握知识，促进学生的动手能力的提高。因此，语文教师必须根据学生的实际情况安排一些有趣的作业，提高作业的有效性。
总而言之，职高语文教学的重要性不容忽视，它和普通高中语文教学有所不同，需要语文教师给予重点关注，采取有效的方法。可以说，教师要在课堂教学内容方面精心设计，有效创设情境和融入小组合作模式等，同时教师还要结合职高学生的实际，注意将语文学习和他们的专业学习结合，注意教学内容的实用性，加强课后作业的有效布置。以上就是本文的相关论述，希望能够对广大教师有所帮助。
参考文献：
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