摘要：在小学语文阅读教学过程中，培养学生良好阅读习惯工作非常重要，基于此，学生们才能够更加有效地投入阅读实践活动，逐步增强语文阅读能力。据此，平时工作中，小学语文教师就需要基于以往经验研究总结诸多科学引导策略，组织学生在有效阅读实践中得到良好锻炼，慢慢养成系列良好阅读习惯，有益于学生更加高效地投入阅读学习活动，迅速增强语文阅读能力。
关键词：语文阅读；良好习惯；培养策略
培养小学生良好语文阅读习惯不是一朝一夕的事情，需要教师长期坚持努力，在此过程中，教师尤其需要基于现实研究总结丰富针对性教学训练措施，否则势必难以在短时间内完成既定教学任务。那么在实际教学过程中，小学语文教师首先就需要通过多种渠道全面了解各个学生的阅读学习情况，其次需要主动学习借鉴其他教师的优秀经验，从而综合多元信息探索出适用于当前所教学生的教学培养策略，并借此展开实际教学活动。这样，教师就可以为学生们创设出一个较优的阅读学习环境，有益于学生逐步养成系列良好语文阅读习惯，最终达成预想阅读教学目的。
一、开展趣味导读，培养学生自主阅读习惯
要想促进自身语文阅读能力大幅度提升，小学生显然需要自主进行系列阅读实践活动，那么良好自主阅读习惯对于学生而言就显得极为重要了。据此，平时教学过程中，小学语文教师可以时时开展趣味导读活动，有效助力学生自主阅读习惯养成。
例如，平时正式引导学生们阅读学习《观潮》这篇课文之前，我通常都会为学生们布置一定的预习学习任务，即鼓励学生独立阅读课文并尽力解答诸多问题，而在布置阅读预习作业的时候，我还展开了一定的趣味导读活动，从而给予了学生有效激励。具体而言，我首先利用计算机等信息技术向学生们展示了一些图片，其内容主要为平时的钱塘江，接着又为学生们播放了一段视频，主要内容为钱塘江大潮壮观场景。另外，我还以生动口头语言为学生们详细介绍了钱塘江观潮风俗。在上述系列趣味导读活动的影响下，几乎每个学生都进一步增强了阅读课文内容的热情，并自主有效地投入到了实际阅读实践当中，除此之外，在鼓励学生课前阅读学习其他课文的时候，我同样进行了趣味导读活动。由此，学生们就慢慢养成了良好的自主阅读习惯，为其有效锻炼增强语文阅读能力增添了助力。
二、重视任务驱动，培养学生广泛阅读习惯
受兴趣与认知的影响，很多小学生平时所阅读的文章通常都比较单一，如有的学生喜欢读小说，就只专注于阅读相关文章，但这样显然不利于学生积累丰富语文知识，不利于学生增强语文阅读能力。
据此，小学语文教师就可以时时为学生布置具体阅读任务，益于学生在任务驱动下参与实践，逐步养成广泛阅读良好习惯。
例如，平时致力于开展语文阅读教学工作的过程中，我没有完全放任学生自由自主阅读课外文章，而是会为学生们布置一些具体阅读实践任务。具体如：带领学生完成《太阳》这一课阅读教学任务之后，我就从网络上搜集整理了几篇质量较高的说明文，并将这些说明文推荐给了学生，要求他们运用课上所学独立阅读分析这些文章；在组织学生完成《少年闰土》相关教学工作以后，我特别为学生提供了一些课外小说语篇，其中包括沈从文的《萧萧》、毛姆的《午餐》、王小波的《一只特立独行的猪》等等，鼓励学生自行基于课上学习所得任选其一进行拓展阅读活动等等。这样，在具体阅读任务驱动下，每个学生都可以慢慢克服自身兴趣局限，同时也可以基于有效引导慢慢发现众多体裁文章的魅力，从而慢慢增强阅读多样文章的积极热情，最后，他们即顺利养成了广泛阅读的良好习惯，益于学生持续增强阅读能力。
三、鼓励小组交流，培养学生阅读动笔习惯
实际当中，很多小学生都没有在阅读文章过程中动笔记录的习惯，但这样做通常不利于学生深入探究理解文章内涵，更会在一定程度上阻碍学生语文阅读能力有效发展。据此，平时教学过程中，小学语文教师就需经常要求学生自由结组进行交流探讨，促使学生发现动笔记录的必要性，益于学生逐步养成阅读动笔习惯。
例如，在正式基于《好的故事》这篇文章进行教学活动之前，我首先留给了学生充足自主阅读文章机会，同时还鼓励他们在阅读活动告一段落的时候自由结组进行讨论活动，以更加深入地理解探究文章内涵与主旨。在此过程中，为了能够在小组交流中阐述有效意见，学生实际阅读过程中就需要动笔记录一些内容，如将其中的优美语句摘抄下来，同时对句子所蕴含的修辞等语文知识进行科学分析；寻找文章的中心语句，并将对中心句的意义分析动笔记录下来等等。此外，在引导学生阅读学习其他课文的时候，我同样组织了小组交流活动。久而久之，各个学生都逐渐养成了阅读动笔习惯，为他们迅速积累语文知识并增强语文阅读能力提供了助力。
总之，阅读是极为重要的一项语文学科素养，阅读教学则是语文教学中不可缺失的部分，所以小学语文教师就需要加强对阅读教学工作的重视，而且需要重点就如何培养学生良好阅读习惯进行大量研究活动，从而有效优化学生阅读行为，助力其优质阅读实践。
参考文献：
[1]毛琦.小学语文教学中学生良好阅读习惯的培养[J].甘肃教育,2019(23):75.
[2]胡英杰.小学生良好阅读习惯培养研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):159.