摘要：小学低阶段学生的学习能力与高阶段的学生相比而言比较差，而且低阶段的学生爱玩、喜欢热闹，所以传统式的教学对于提升学习兴趣没有很大的帮助，因此为了能够提高学生的学习兴趣，以及提高学生的学习效率，教师在语文教学中可以引用游戏的教学方式，帮学生减小学习的困难，理解课堂教学内容，提高学生的学习效率。本文主要探究了游戏教学在小学语文教学中的应用与意义，并且将游戏教学法应用到实际的教学中，既激发了学生的学习效率，同时也提高了教学效率，对于推动语文教学改革有着重要的作用。
关键词：游戏教学；小学语文；应用方法
在小学低年级开展语文教学，传统的灌输式教学并不能吸引学生的学习兴趣，并且也会出现学生学的累，教师教的累这样一种状况，因此为了能够提高学生的学习兴趣，需要采用不一样的教学方法，例如可以将游戏教学法的教学方式引入到小学语文教学当中，既能够提升学生的学习兴趣，同时也可以将游戏与教学内容相结合，将教学内容变得更加生动，直观，立体，更富有吸引力，因此采用游戏教学法，既能够提高学生的学习兴趣，同时又能够提高教学效率，通过这种教学方式，让学生喜欢上语文课堂，爱上语文，提高学生的学习积极性。
一、创设良好游戏环境，发挥学生思维能力
在开展小学语文教学的过程中，应当创设轻松、愉快的游戏教学环境，在这样的教学环境中可以有效地提升学生的学习效率。在良好的学习环境中学生会感到轻松愉快，可以最大程度上激发学生的想象力与思考能力，因此要为学生创设更良好的教学环境。在进行游戏的过程中，要给予学生充分的思考时间与空间，鼓励学生在教师的引导下进行自主思考，自主学习，通过这样的方式来解决实际语文问题，尽可能的发挥学生的思维能力和创造能力，提高学生的语文学习能力。
例如，教师在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，就可以通过游戏的方式来做导入，一方面吸引学生的学习兴趣，另外一方面引入本节课所要讲的内容，提高学生的学习积极性，例如可以采用猜谜语的方式来激发学生的。学习兴趣可以这样描述，圆圆的脑袋长长的尾巴滑溜溜的，常常在池塘水里游啊游，让学生猜一个小动物在给予学生充分的思考之后，为学生展示出蝌蚪的图片，通过这样的方式进行导入，一方面能够激发学生学习的积极性，引导学生投入到实际的教学当中，提高学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的探究能力。
二、注重游戏的层次性， 促进学生素质发展
在开展游戏教学的过程中，也应当注重游戏的层次，像要根据学生的实际情况以及教材内容来开展不同层次的游戏教学，例如有的学生学习能力比较强，就可以为这些学生引用一些难度比较大的游戏，将游戏与语文知识的综合运用能力结合到一起，提高学生的语文素养。有一些学生的学习能力比较差，就可以设计一些针对某个知识点的游戏，让学生着重掌握某个知识点，通过这样的方式做到因材施教，促进学生的全面发展以及促进全体学生的发展。
例如，教师在讲《咕咚》这篇童话故事的时候，就可以采用不同层次的游戏教学法展开教学。这是一篇篇幅较长的课文，因此学生首先接触到这样长篇的童话故事，首先需要保证学生充足的阅读时间，让学生可以进行自由朗读，先熟悉这篇课文，然后再采用游戏的方式展开教学，在进行预阅读环节的教学过程中，可以采用游戏的方式将这篇课文分为三种不同的游戏，从不同程度上提高学生的学习能力。第一种方式是让学生能够正确流利的有感情的朗读这篇课文，第二种方式是让学生之间进行分角色朗读，与同学进行合作来阅读课文，第三种方式让有能力的学生带头为学生示范朗读这篇课文。可以让学生有选择的选择其中一个来进行阅读，充分发挥不同学生的智慧潜能，通过这种方式既能够提高学生的学习兴趣，又能够激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
三、借助文字游戏设计，促进学生识字学习
游戏教学法可以语与教学的任何教学内容相结合，例如在开展识字教学课时，也可以将识字内容与游戏相融合来提高学生的学习兴趣。在普通的识字教学过程中学生只是反复的朗读，记忆，背诵，这种教学方式并不能有效地提高学生的学习效率，然而将识字教学与游戏教学相结合，可以有效的弥补传统教学中乏味、枯燥的缺点，提高教学效率。在进行游戏的情景设计过程中，要尽量满足学生的认知与个体的差异，充分调动时间和空间的概念，调动学生学习兴趣，提高积极参与到课堂教学当中的积极性。
例如教师在开展识字教学的过程中，可以引入妈妈找小蝌蚪的教学方式，通过角色扮演游戏来帮助学生提高学习效率。具体的规则是这样的，在三分钟之内，请三组同学按照偏旁的方式进行自由组合寻找小蝌蚪，当时间到了之后让其他学生进行点评，看哪一组同学找到的小蝌蚪最多也最准确。通过这种方式进行识字教学，一方面能够提高学生的学习兴趣，同时也能够通过游戏的教学方式提高学生的学习效率。除此之外，在开展成语教学的过程中，也可以采用这样的方式将一句话分解成四个字，看哪一组找到的成语最多，通过这种方式鼓励学生进行课堂参与，提高学生的学习积极性，同时还能拓展学生的思维，调动学生学习兴趣，提高学生的学习效率。
四、优化教育游戏评价，提升课堂教学效果
在进行教学的过程中不能忽视教学评价这一环节，当游戏教学法采用一段时间之后，就应当进行相对的教学评价，根据学生的实际情况进行有针对性的评价，通过这样的方式来进行教学调整，才能够真正的提高教学效率。例如在开展识字教学的过程中，通过游戏教学法能够拓展学生的识字量，但是并不能保证学生真正的掌握课堂中所学习的生字，因此可以通过进行书面听写的方式检查学生的掌握情况。通过这样的方式进行检测，一方面能够了解学生的学习情况，第二方面能够帮助教师根据学生的学习情况随时调整教学策略，从而提高学生的学习效率。教师在进行游戏教学的过程中，可以采用互联网多媒体的教学手段展开教学，一方面能够增加学生的学习体验，同时通过这种教学手段与教学机制相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，将学生的学习变成一种寓教于乐的教学方式。让学生能够快乐的学习，能够有效地提高学生的学习积极性。
总而言之，教师在开展小学低年级语文教学的过程中，将游戏教学法应用到语文教学当中，一方面能够提高学生的学习兴趣，另外一方面对于语文课堂的教学效率以及学生的学习效率的提高来说都显得至关重要，同时还能能够促进学生的全面发展。
参考文献：?
[1]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):159.
[2]冯中平. 游戏教学法在小学语文教学中的运用[C]. .教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:104.
摘要：小学低阶段学生的学习能力与高阶段的学生相比而言比较差，而且低阶段的学生爱玩、喜欢热闹，所以传统式的教学对于提升学习兴趣没有很大的帮助，因此为了能够提高学生的学习兴趣，以及提高学生的学习效率，教师在语文教学中可以引用游戏的教学方式，帮学生减小学习的困难，理解课堂教学内容，提高学生的学习效率。本文主要探究了游戏教学在小学语文教学中的应用与意义，并且将游戏教学法应用到实际的教学中，既激发了学生的学习效率，同时也提高了教学效率，对于推动语文教学改革有着重要的作用。
关键词：游戏教学；小学语文；应用方法
在小学低年级开展语文教学，传统的灌输式教学并不能吸引学生的学习兴趣，并且也会出现学生学的累，教师教的累这样一种状况，因此为了能够提高学生的学习兴趣，需要采用不一样的教学方法，例如可以将游戏教学法的教学方式引入到小学语文教学当中，既能够提升学生的学习兴趣，同时也可以将游戏与教学内容相结合，将教学内容变得更加生动，直观，立体，更富有吸引力，因此采用游戏教学法，既能够提高学生的学习兴趣，同时又能够提高教学效率，通过这种教学方式，让学生喜欢上语文课堂，爱上语文，提高学生的学习积极性。
一、创设良好游戏环境，发挥学生思维能力
在开展小学语文教学的过程中，应当创设轻松、愉快的游戏教学环境，在这样的教学环境中可以有效地提升学生的学习效率。在良好的学习环境中学生会感到轻松愉快，可以最大程度上激发学生的想象力与思考能力，因此要为学生创设更良好的教学环境。在进行游戏的过程中，要给予学生充分的思考时间与空间，鼓励学生在教师的引导下进行自主思考，自主学习，通过这样的方式来解决实际语文问题，尽可能的发挥学生的思维能力和创造能力，提高学生的语文学习能力。
例如，教师在讲《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，就可以通过游戏的方式来做导入，一方面吸引学生的学习兴趣，另外一方面引入本节课所要讲的内容，提高学生的学习积极性，例如可以采用猜谜语的方式来激发学生的。学习兴趣可以这样描述，圆圆的脑袋长长的尾巴滑溜溜的，常常在池塘水里游啊游，让学生猜一个小动物在给予学生充分的思考之后，为学生展示出蝌蚪的图片，通过这样的方式进行导入，一方面能够激发学生学习的积极性，引导学生投入到实际的教学当中，提高学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的探究能力。
二、注重游戏的层次性， 促进学生素质发展
在开展游戏教学的过程中，也应当注重游戏的层次，像要根据学生的实际情况以及教材内容来开展不同层次的游戏教学，例如有的学生学习能力比较强，就可以为这些学生引用一些难度比较大的游戏，将游戏与语文知识的综合运用能力结合到一起，提高学生的语文素养。有一些学生的学习能力比较差，就可以设计一些针对某个知识点的游戏，让学生着重掌握某个知识点，通过这样的方式做到因材施教，促进学生的全面发展以及促进全体学生的发展。
例如，教师在讲《咕咚》这篇童话故事的时候，就可以采用不同层次的游戏教学法展开教学。这是一篇篇幅较长的课文，因此学生首先接触到这样长篇的童话故事，首先需要保证学生充足的阅读时间，让学生可以进行自由朗读，先熟悉这篇课文，然后再采用游戏的方式展开教学，在进行预阅读环节的教学过程中，可以采用游戏的方式将这篇课文分为三种不同的游戏，从不同程度上提高学生的学习能力。第一种方式是让学生能够正确流利的有感情的朗读这篇课文，第二种方式是让学生之间进行分角色朗读，与同学进行合作来阅读课文，第三种方式让有能力的学生带头为学生示范朗读这篇课文。可以让学生有选择的选择其中一个来进行阅读，充分发挥不同学生的智慧潜能，通过这种方式既能够提高学生的学习兴趣，又能够激发学生的学习潜能，促进学生全面发展。
三、借助文字游戏设计，促进学生识字学习
游戏教学法可以语与教学的任何教学内容相结合，例如在开展识字教学课时，也可以将识字内容与游戏相融合来提高学生的学习兴趣。在普通的识字教学过程中学生只是反复的朗读，记忆，背诵，这种教学方式并不能有效地提高学生的学习效率，然而将识字教学与游戏教学相结合，可以有效的弥补传统教学中乏味、枯燥的缺点，提高教学效率。在进行游戏的情景设计过程中，要尽量满足学生的认知与个体的差异，充分调动时间和空间的概念，调动学生学习兴趣，提高积极参与到课堂教学当中的积极性。
例如教师在开展识字教学的过程中，可以引入妈妈找小蝌蚪的教学方式，通过角色扮演游戏来帮助学生提高学习效率。具体的规则是这样的，在三分钟之内，请三组同学按照偏旁的方式进行自由组合寻找小蝌蚪，当时间到了之后让其他学生进行点评，看哪一组同学找到的小蝌蚪最多也最准确。通过这种方式进行识字教学，一方面能够提高学生的学习兴趣，同时也能够通过游戏的教学方式提高学生的学习效率。除此之外，在开展成语教学的过程中，也可以采用这样的方式将一句话分解成四个字，看哪一组找到的成语最多，通过这种方式鼓励学生进行课堂参与，提高学生的学习积极性，同时还能拓展学生的思维，调动学生学习兴趣，提高学生的学习效率。
四、优化教育游戏评价，提升课堂教学效果
在进行教学的过程中不能忽视教学评价这一环节，当游戏教学法采用一段时间之后，就应当进行相对的教学评价，根据学生的实际情况进行有针对性的评价，通过这样的方式来进行教学调整，才能够真正的提高教学效率。例如在开展识字教学的过程中，通过游戏教学法能够拓展学生的识字量，但是并不能保证学生真正的掌握课堂中所学习的生字，因此可以通过进行书面听写的方式检查学生的掌握情况。通过这样的方式进行检测，一方面能够了解学生的学习情况，第二方面能够帮助教师根据学生的学习情况随时调整教学策略，从而提高学生的学习效率。教师在进行游戏教学的过程中，可以采用互联网多媒体的教学手段展开教学，一方面能够增加学生的学习体验，同时通过这种教学手段与教学机制相结合，能够有效地激发学生的学习兴趣，将学生的学习变成一种寓教于乐的教学方式。让学生能够快乐的学习，能够有效地提高学生的学习积极性。
总而言之，教师在开展小学低年级语文教学的过程中，将游戏教学法应用到语文教学当中，一方面能够提高学生的学习兴趣，另外一方面对于语文课堂的教学效率以及学生的学习效率的提高来说都显得至关重要，同时还能能够促进学生的全面发展。
参考文献：?
[1]刘玉刚.游戏化教学模式在小学语文识字教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):159.
[2]冯中平. 游戏教学法在小学语文教学中的运用[C]. .教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:104.