摘要：本文对幼儿园促进幼儿良好交往的实践与探索进行了总结：一是以游戏为载体，激发幼儿交往的兴趣；二是创造同伴交往机会，培养幼儿交往能力；三是加强家园合作，形成教育合力。
关键词：幼儿；社会交往；途径
在幼儿教育中培养幼儿的社会交往能力是我们实施素质教育的重要内容。在幼儿时期培养幼儿的社会交往能力具有启蒙性质，我们应该根据不同年龄段幼儿的身心发展水平，采取恰当的措施，激发他们参与社会交往活动的兴趣，促进他们社会性的发展。本文对幼儿园促进幼儿良好交往的途径进行初步分析与探讨。
一、以游戏为载体，激发幼儿交往的兴趣
爱玩是幼儿的天性，玩游戏可以有效释放幼儿的天性。在幼儿园课程实施的过程中，我们要以游戏为基本活动，延长幼儿游戏的时间，为幼儿进行社会交往提供机会，并在宽松、自由的游戏环境里使幼儿感受交往的乐趣，激起他们参与社会交往活动的兴趣。
（一）角色扮演游戏
在集体教学、区域活动或自主活动中，孩子们最喜欢角色扮演游戏，在游戏中他们尝试像医生那样给病人看病，像老师那样教小朋友学习。在角色游戏中，孩子们通过扮演不同的角色，如医生、病人；教师、学生等，与其他角色发生互动，进行社会交往，不但可以让他们在角色中体会成人的情感世界，还激发了他们交往的兴趣。在角色游戏中，孩子们会习得大量的社会交往技能，并迁移运用到实际生活当中去，进而提高社会交往能力。
（二）自主性游戏
随着“游戏课程化”的实践与探索，自主性游戏受到了越来越广泛的关注。在自主性游戏中，教师充分“放权”，让幼儿进行自主探究，这为幼儿进行社会性交往创造了大量的机会，使幼儿可以在亲身实践中增强交往意识，提升社会交往技能。如“我的幸运一天”自主性表演游戏开始了，孩子们自己选择合作伙伴，通过合作探究创编台词、分配角色、制作表演道具、设计宣传海报，等等。由于教师给了孩子们充分的自由，因此可以充分发挥幼儿的学习自主性，促使他们在自主探究中，积累丰富的社会交往经验。
二、创造同伴交往机会，培养幼儿交往能力
在幼儿园课程实施的过程中，我们除了抓住随机教育的契机培养幼儿社会交往技能外，还要有意识地创造同伴交往的机会。
（一）生活活动中的同伴互助
在幼儿园一日活动中，生活活动也是幼儿间发生同伴互助最多的活动形式之一。因此，教师要有意识地创造生活互助的机会，提供同伴交往的平台，在这个过程中培养幼儿的社会交往能力，推动幼儿自主探究，实现自我管理。
如在午睡活动中，教师有意识地把互为好朋友的幼儿安排在一起午睡，当其中一个在穿脱衣服方面遇到困难时，他们就会主动向好朋友寻求帮助，从而有效增加了同伴间的交往机会。而在矛盾出现时，好朋友间也大都会通过讨论、商量的方式解决问题，这对于培养幼儿社会交往的技能非常有意义。此时，教师不要进行不必要的干涉，只是在幼儿无法解决问题时给一些建议，鼓励幼儿在自主探究中解决问题，不但可以减少他们对成人的依赖，还可以促进他们社交能力的发展。
（二）玩具互换中的分享意识
随着社会经济的飞速发展，家庭生活水平不断提高，家长也有经济能力为孩子们购买玩具。这为教师开展玩具分享活动创造了有利条件。在玩具分享活动中，幼儿要互换玩具，从而为他们提供了与小伙伴互动交往的机会，当玩具互换成功时，不但可以增加伙伴间的友谊，还会使他们感受到“分享”的乐趣。如果在分享玩具的过程中出现小小的摩擦，也是对幼儿坚持性的一种磨练，为他们直面问题创造了机会。
三、加强家园合作，形成教育合力
在幼儿社会交往能力的培养中，家庭教育发挥着不可替代的作用。因此幼儿园应该加强家园共建，增强家长培养孩子社会交往能力的意识，并为他们开展相关的家庭教育提供相应的指导，以提高家庭参与幼儿教育的积极性。
（一）增强参与意识
在幼儿社会性交往能力的培养方面，有些家长意识淡薄，因此使幼儿错失了很多培养社会交往技能的机会。幼儿园应该利用多种途径及形式，让家长意识到培养幼儿社会交往能力的重要性，如有的幼儿园开家长会，或者进行主题性讲座，使家长意识到促进幼儿社会性发展的重要性，进而增强他们参与幼儿社会性发展教育活动的意识。
（二）提高教育能力
在培养孩子社会交往能力方面，有些家长擅长使用说教的方式，教育效果不明显。针对家长普遍存在的问题，幼儿教师进行有针对性的指导，以提高家庭教育子女的能力。如为了克服幼儿以“自我中心”的倾向，教师引导家长在一日生活中寻找教育契机，用事实来说话，让孩子们通过亲身参与意识地分享的重要性及乐趣。
促进幼儿社会性的发展是幼儿教育的重要内容之一。在幼儿园课程实施的过程中培养幼儿的社会交往能力，是促进幼儿社会性发展的重要途径。本文从幼儿园教育教学实际出发，探寻促进幼儿良好交往的有效途径，为相关研究与教育实践提供了新的思路。
参考文献：
[1]徐艳南.以游戏为手段培养幼儿的社会交往能力[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：278.
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