摘要：语文是学生发展所必须涉及的一门学科，对于学生的学习和生活有着不容忽视的影响。如今语文教学的有效性在新课改的背景下被提到了更高的高度。尤其是小学阶段更是为学生打基础的关键阶段。作为小学语文教师应积极更新教学观念，结合小学生的实际情况，确保教学活动的设计适合他们。在此，基于一定的教学实践，本文从三方面出发来对如何提高小学语文教学的有效性提出一定的建议，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学语文；课堂教学；小组；作业
小学阶段是人一生中最基础的学习阶段，所以语文教师在设计教学活动时,应考虑小学生的实际特点,为学生打好基础,使得教学的有效性能够落到实处。需要注意的是,教学的有效性要求教师不断创新课堂教学,运用有效的教学方法。对此，为了帮助广大教师实现课堂高效性的目标，本文从以下三方面进行了具体的论述。
一、结合情境教学，丰富课堂
可以说，随着时代的变化，教学方法和方式也在产生变化。如今的教学从粉笔和黑板为主过渡到了以多媒体为主，这不得不说是极大的进步。多媒体能够让课堂教学手段更为丰富。在小学语文课堂上教师枯燥讲解效率低下，而且还会让学生有一定的抵触。为此教师必须想方设法地使学生在兴趣支持的基础上投入课堂。而情境教学就可以很好地将学生带入课堂。在情境教学中，多媒体发挥了无与伦比的优势，其可营造声像图为一体的情境，能够很好地将学生带入课堂中。
例如，在教学课文“秋天”这一课的时候，教师通过多媒体创建了以下的情境：一阵秋风吹过，黄色的叶子在地上盘旋；道路上铺满了黄色的枫叶，人们踩在上面发出细碎的声音；在田野上，孩子们正在丰收的庄稼堆上打滚……通过多媒体将秋天的画面生动形象地呈现给学生，有利教学。又如，《妈妈睡了》是一篇关于“亲情”的课文，因此教师利用多媒体营造了以下情境：姥姥在台灯下给孙子补衣服，妈妈给姥姥洗了脚，孩子看到后也给妈妈端来了洗脚水，并给妈妈洗脚，妈妈感动地哭了。如此，通过对生活中家庭关系的描绘，激发学生回忆自己生活中的细节，并为课文学习打下良好的情感基础。在课堂中，学生变得比往常更加专注，并且教学效果得到了显着改善。
二、组织小组合作，促使思考
经实践检验，小组合作是一种有效的学习方式。在低年级，可以发现很多小学生都对合作有着无限的热情，喜欢和小伙伴交流。所以在语文教学的过程中，教师可以开展一定的小组合作。在此过程中教师要结合学生的实际提高分组的合理性，然后引导学生积极地参加小组活动，进行交流讨论。
同时，在学生合作学习过程中，教师要提供及时引导，避免小组合作沦为形式。小学语文课堂中全面的小组合作学习可以显着提高学生的分析沟通能力。
例如，在“妈妈睡了”一课的教学过程中，教师可以首先根据教科书的内容提出问题，“睡觉时的妈妈是什么模样？ ” “母子间真诚的爱是课文想要传达给我们的，很打动人心，那么最打动你的是什么？”然后让学生们选择他们感兴趣的问题进行讨论和交流，并在合作的过程中找出问题的答案。教师还可以让小组负责人根据本组学生的不同情况合理安排任务，即不同的学生负责自己擅长的部分，如有的学生总结能力好，则负责归纳总结，有的学生表达能力好，则负责最后的发言。同时，这样的小组合作也为低年级学生的合作意识与能力的发展奠定了良好的基础。语文成绩不好的学生可以回答简单的问题，中等语文成绩的学生能够在一定程度上回答更具有难度的问题，而学业成绩好的学生则可以回答拓展性问题。
三、注重语文作业布置，巩固学生学习效果
如今，从某种程度上说对于小学生的作业，教师没有给予足够的重视，大多数时候是按部就班地布置下去，然后收上来批改再发还给学生，作业的形式和内容都没有新意，无法激起学生完成的兴趣。尤其是对于低年级的小学生来说，如果没有让他们对作业产生一定的积极性，则就对后续教学产生很不好的影响。因此小学语文教师应特别注重语文作业的内容和形式，密切关注学生的需求，从而促使作业的有效性得以提高。
例如，在学完一篇课文或者认识了几个生字之后，教师可以让学生将课文或者生字读给爸爸妈妈听，以此作为语文作业。如此的作业设计，可以减轻学生的作业负担，又能有效地帮助学生巩固所学，可以充分让学生发挥主观能动性。又如，在《找春天》一课中，教师可让学生到大自然中去体会春天的气息，然后可以将自己喜爱的植物带到课堂上来，以此作为实践性的作业，如此可以更好地激发学生的积极性。
总而言之，对于小学语文教学来说，教师要不断思考，运用有效的教学方法和资源，为学生们的语文素养和能力的提高打下良好的基础。以上就是本文的相关论述，希望能够为广大教师提供一定的参考。
参考文献：
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