摘要：在新课标深入实施的背景下，单一的知识渗透活动已经难以满足实际的教学要求。从具体情况来看，新课标更加关注学生知识应用能力的发展以及综合素养的提高。基于此，综合实践活动的重要性已经逐渐在语文教学中突显出来。为此，笔者将结合一定的教学实践经验，谈一谈小学高年级阶段语文综合实践活动的组织方式。
关键词：小学语文 高年级 综合实践活动
所谓综合实践活动，主要是指现代化教育内容中的个性化内容、反思性内容与体验性内容。和传统的教学模式相比，综合实践活动更加关注学生在学习中的自主性发挥，强调使学生获得具有鲜明个性特征的学习体验。毋庸置疑，这一理念与新课标的要求是十分契合的。为此，教师应该更加准确地把握综合实践活动的内涵，并合理地将其应用于小学高年级语文教学中。这样一来，可以有效促进学生的个性化发展，从而为学生综合语文素养的提高奠定更为坚实的基础。
1.激活文本资源，创设实践平台
从本质上讲，语文综合实践活动就是对语文知识的综合应用，所以开展高质量综合实践活动的一个必要前提条件，就是让学生掌握比较丰富的知识内容。在综合实践组织过程中，教师应该尽量避免通过“灌输式”的途径进行知识的渗透，而是应该发挥出学生的课堂主体作用。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的学习探索活动。同时，教师还可以对学生进行适当的点拨。通过自主性的学习，可以帮助学生获得更加深刻的知识理解，从而促进综合实践活动的顺利开展。
如：教学《桂花雨》时，我组织学生对文本进行了自主探索。在学生初步了解了课文的主要内容之后，我利用以下问题对学生进行了引导：（1）为什么“我”这样喜欢桂花？为什么对于“我”来说，摇桂花是一件大事呢？（2）摇桂花时的情景是怎样的？这表现出了“我”怎样的感情？（3）作者从哪几个方面对桂花进行了描写？（4）同样的桂花，为什么母亲却觉得这里的桂花再香，也没有家乡院子里的桂花香呢？（5）这篇文章表达出了作者怎样的情感？然后，学生依据这些问题对文章内容进行了更加深入的分析与思考。之后，学生结合自己的想法进行了一定的讨论与交流。最终，通过这样的方式，不但使学生对文本进行了更为准确的理解，而且帮助学生激活了思维，从而为综合实践活动的进行创造了良好的前提条件。由此可见，在小学语文综合实践活动中，利用课内文本引导学生进行知识的获取与反思是十分必要的。
2.优化课堂活动，拓宽实践渠道
正如前文所述，综合实践活动从本质上来讲就是对知识的综合应用。而在教学过程中，引导学生进行知识应用的直接途径就是组织一些丰富多样的课堂活动。为此，教师应该避免单一的知识传授，而是应该在课堂中留出一定的时间。课堂活动的开展，不但可以进一步深化学生对课内所学知识的理解，而且能够使课堂氛围更加活跃，增加教学过程的趣味性，从而使学生更加主动积极地参与到学习过程中。
以《将相和》为例，这篇文章中的内容出自于《史记》，讲述了发生于战国时期的一个著名的历史故事。文章由三个小故事组成，从内容特点来看，这篇文章借助鲜明的人物形象表达了深刻的主题思想。所以为了帮助学生更加深入地理解文本内容，需要使学生充分了解文中的人物特点。引导学生完成课内知识的梳理之后，我组织学生进行了一次角色扮演的课堂活动。在这次活动中，学生需要进行自主编组，并在组内自行分配蔺相如、廉颇、秦王、赵王等相关的人物角色。在理解和记忆了人物语言之后，个各小组学生依次进行了表演。最终，通过这种方式，使学生站在人物的视角上重新对故事内容进行了审视与思考，从而使学生在知识应用的过程中有效锻炼了自身的学习能力。
3.联系现实生活，开展主题实践
语文学科与现实生活之间具有十分紧密的联系，语文教学中的很多知识内容都具有一定的现实背景。基于这一特点，教师可以组织学生进行一些生活化的主题实践活动。通过这样的组织形式，不但可以进一步拓宽学生的知识视野，而且能够帮助学生充分认识到语文知识的现实价值。
如：《只有一个地球》这篇文章主要讲述了与全球环境问题有关的内容。环境保护如今已经成为人们广泛关注，并且与现实生活息息相关的问题。完成课内知识的教学之后，我马上组织学生进行了一次与环境问题有关的主题实践活动。在这次活动中，从制定计划、搜集资料，到社会调查、撰写报告，这些环节均由学生自主完成。最终，通过这种方式，使学生的语文知识应用能力在实践中得到了有效的锻炼，从而进一步强化了学生的综合语文学习能力。
在当前的小学语文教学中，综合实践活动已经逐渐成为一项至关重要的组成部分。为此，教师应对其给予充分的重视，并且要实施更加具有针对性的教学活动组织策略。唯有如此，才能使学生的语文学习能力在有效的教学活动中得到良好的锻炼。
参考文献
[1]许忠立.浅谈怎样有效开展小学语文综合实践活动[J].数码设计（下）,2019,(7):66.
[2]黄秋爱.有效开展小学高年级语文实践活动的策略探究[J].语文课内外,2018,(22):39.