摘要：2019年末2020年初，伴随着新型冠状病毒肺炎肆虐全国各地，教学发展迎来了一次巨大的挑战，而先进的媒体技术在应对此次疫情就发挥了关键作用。在疫情面前，大中小各级学校纷纷延迟开学时间，但是学生的学习却是万万不能停止的。在“停课不停学”的教学号召下，多媒体技术大放异彩，成为学生学习的空中加油站。本文将从教师深入了解“多媒体教学”，发展小学数学教学理念；充分发挥“媒体的优势”，实现超越时空限制教学；提升学生“自主学习力”，促进小学数学教学发展三个方面，紧紧围绕疫情期间“多媒体技术”在小学数学中的运用展开系统论述。
关键词：多媒体；小学数学；教学实践
媒体技术在教学实践中原本承担着“锦上添花”的辅助教学作用，而在疫情期间，却承担起了小学数学教学的全部教学环节，为学生学习数学知识提供了强有力的保障。疫情虽然为小学教学活动的开展带来了不小的挑战，而先进的媒体教学技术则有效地降低了疫情对教学活动的影响。因此，教师在疫情期间持续深入研究多媒体教学，能够有效提升学生的学习效果，更有利于小学数学多媒体教学的进一步发展。
一、深入了解“多媒体教学”，发展小学数学教学理念
多媒体教学只要是指教师借助先进的教学设备，依托互联网和电子计算机为代表的技术及设备为学生进行授课的教学多段。但是大部分教师在教学实践中，对于多媒体教学的认知比较浅显，使得多媒体教学更多地当做一种工具，无法更加深入地发挥多媒体教学的效果。因此，教师需要通过各种方式深入了解多媒体教学的理论知识，以期进一步发展小学数学教学理念。
例如，当教师带领学生学习《万以内的加法和减法》时，就可以考虑借助多媒体教学理念，为学生量身制定难度适中的网络课程，为学生进行形象而生动地讲解。万以内的加减法对于学生来讲，学习和理解难度要稍微大一些。疫情期间，学生虽然不能与教师面对面地进行授课，但是教师可以借助“直播课堂”为学生进行讲解，教师可以在直播的过程中，在后台开启录课，让学生可以在课后对找到视频课程进行反复学习。不得不说，疫情期间的多媒体教学，的确为学生的学习提供了极大的学习便利。而多媒体教学理念在小学数学教学中的应用，的确有效促进了数学教学理念的发展。
二、充分发挥“媒体的优势”，实现超越时空限制教学
当疫情悄无声息地侵扰人间时，对于小学教育所形成了较为显著的消极影响，严重影响到了小学数学教学活动的开展。而媒体作为一种可跨越时空的技术手段，能够有效降低疫情对小学数学教学的影响。
教师应当在教学实践中，充分发挥媒体的优势，通过超越时空限制的数学课堂为学生展开“空中课堂”，以期弥补疫情带来的不利影响。技术可以造福于人类，而造福于教育事业便是技术所产生的最大价值。
例如，当教师带领学生学习《时、分、秒》一课时，教师就可以通过“空中课堂”为学生进行课堂直播。虽然教师与学生不在同一个教室，但是因为多媒体技术所带来的的优势，使得学生与教师又能够在同一间“教师”进行教学互动。学生可以通过文字、语音与教师进行实时互动。学生能够在“空中课堂”学习本节课的知识过程中，难免会遇到一些学习方面的疑惑，能够及时得到教师的指点对学生理解掌握这部分知识有着极大的帮助。疫情期间的师生被隔离在自己的家中，不能够面对面地进行教学活动，而教师通过“媒体的优势”，在“空中课堂”尽可能实现了“面对面”的数学教学，对于传统教学来讲就是一种教学的突破。
三、提升学生“自主学习力”，促进小学数学教学发展
教学的最终目的是就是帮助学生提升自己的学习能力，其中，学生的自主学习力的提升尤为重要。疫情的忽然来临，对于正处在学习关键时期的学生带来了不可以被忽视的影响，而学生在家是否能够进行积极地学习活动，对于学生后续的学习十分来讲显得颇为重要。而教师借助多媒体技术在“空中课堂”为学生讲解正确的学习意识、科学高效的学习方式和克服拖延症的有效举措，便可以促使学生积极主动地进行学习活动，便是促进了小学数学教学的深入发展。
例如，当教师带领学生学习《倍的认识》这一课时，不仅需要帮助学生正确理解“倍的认识”的相关知识点，如“求一个数是另一个数的几倍”；还需要让学生通过学习本节课的知识掌握如何进行自主学习，如通过图片与文字结合起来理解数学知识点，也可以通过反复听教师的讲解视频来加深对已学知识的理解。在疫情期间的“空中课堂”，教师可以将自己的讲解视频或者上课用的课件放在指定的直播平台，指导学生自行下载进行后续地理解和学习，对于学生的自主学习力的提升有着不可忽视的积极作用，进而可以推动数学教学得到更明显的发展。
总而言之，疫情就是命令，当疫情影响了常规课堂的开展时，教师就需要及时另辟蹊径，保障学生的基本学习效果，促使学生在家也要提升自己的学习能力。
参考文献：
[1]谢崇德.多媒体技术在小学数学教学中的有效应用[J].名师在线,2020(02):88-89.
[2]姚丹丹.多媒体技术融入小学数学教学探究[J].江西教育,2019(36):72.