摘要：随着社会的不断发展，人们对人才质量的需求越来越高了，导致教育随之进行着不断地变革。教师作为知识的主要传播者，自然需要承担起属于教师的职责，将自己的教学思想和教学方法，根据教育的变革而进行更新，让自己的教学能够适合社会发展的需求，使得自己的教学能够培育出高质量的人才。基于此，本文将以初中物理为例，谈一谈新课改下初中物理有效教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：新课改；初中物理；教学策略
物理这门学科是初中生需要学习的一门基础性的学科，学生学习物理，不仅能够了解物理知识，科学精神、探究意识等素养都能够获得一定的培养。但是，很多初中物理教师仍是秉承着传统的教学思想对学生进行教学，使得学生无法产生学习的兴趣，让学生的学习效率始终保持在较低的水平。面对这种现象，初中物理教师自然需要探究新兴、多样、科学的教学方法对学生进行教学，使得学生不仅能够具有物理学习的兴趣，还能够更好地学习物理知识。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈新课改下初中物理有效教学策略。
一、注重课堂导入，提升学生的课堂注意力
在初中课堂中，包含着多样的教学环节，课堂导入就是其中之一。课堂导入的好坏，将会对学生之后的知识的学习产生深刻的影响。因此，初中物理教师有必要重视课堂导入，以此提升学生的课堂注意力。
如，在教授“声音的特性”这节知识时，笔者便根据学生的兴趣爱好，进行了趣味性的课堂导入。在备课阶段，笔者在网上搜集了多种多样的明星的声音，将他们的声音汇集在了一起，剪成了一段音频。在课堂开始时，笔者便引入了一个“听音识人”的游戏，即笔者向学生播放一段声音，让学生根据声音来判断发出声音的人的名字。对学生来说，这种游戏具有一定的趣味性，所以学生能够以积极地态度参与这个游戏。最终，大部分学生都能够猜出所发声音的人的名字。于是，笔者便对学生说；“通过这个游戏，我们发现每个人的声音都是独一无二的，这是为什么呢？”笔者的话引发了学生思考，但是学生难以回答笔者的问题。于是，笔者便引入了本节的物理知识，让学生通过本节物理知识的听讲，寻找问题的答案。在笔者的引导下，学生能够集中注意力认真地听笔者的讲解，提升了学生的学习效率。
总之，初中物理教师有必要意识到课堂导入的重要性，进行有效地课堂导入，以此激发学生的课堂注意力，让学生更好地进行知识的学习。
二、生活化教学，加深学生对物理知识的理解
在初中物理课本中有很多知识都是与实际生活相关的。初中物理教师在教学的过程中，实施生活化教学策略，使得学生能够联系生活，更好地理解物理知识，从而提升学生的理解力，让学生能够具备良好的学习效果。
如，“物态变化”这章节内容，展现了融化、凝固、升华等多种多样的物理概念，这些物理概念都展现了一些实际生活中的物理现象。如果笔者只是一味性的对学生进行简单性的理论性知识的讲解，学生会很难理解这些物理概念的，而且容易对物理知识的学习产生厌烦的心理。于是，笔者决定采用生活化教学法对学生进行教学。在备课阶段，笔者便在网络上搜集了多样的现实生活中的与这些物理现象相关的视频，将这些视频放在了课件中。在教学的过程中，笔者则会利用现代信息技术打开比较所搜集的视频，向学生展示这些视频。视频所展现的现象都是学生在日常生活中经常接触的，所以学生比较熟悉，能够认真地进行视频的观看。在视频播放的过程中，笔者则会根据视频所展现的画面，对学生进行概念的讲解，让学生理解融化、凝固、升华、液化等多种多样的物理现象。视频播放完后，笔者的概念性讲解也讲完了，而学生则通过笔者的详解更好地了解了本节的物理知识，从而使得笔者顺利地完成了教学任务。
总之，初中物理教师在教学的过程中，有必要注重生活化教学策略的实施，使得学生因此能够更好地了解物理知识，提升学生的学习效率。
三、构建翻转课堂，增强学生的学习效果
新课改下，越来越多新的课堂模式开始出现在大众的视野中，其中就包括翻转课堂。初中物理教师在对学生进行教学时，可以根据所教学的内容，构建翻转课堂，以此增强学生的学习效果。
如，在教授“广播、电视和移动通信”这节物理知识时，笔者考虑到本节知识比较简单，便决定构建翻转课堂，让学生进行物理知识的学习。笔者会在课前明确本节的物理知识，根据本节知识创建一个微视频，通过网络将该视频传送给学生，使得学生根据笔者所设计的视频和物理教材，进行本节物理知识的预习。因为笔者所设计的视频形象、生动，所以学生能够认真地观看，自主性地了解本节物理知识。在课堂上，笔者则会将学生分成几个小组，使学生以小组为单位互相讨论自己的预习效果，互相解答在预习的过程中所遇到的难点，从而让学生能够通过小组讨论，更好地了解本节的物理知识。在学生进行完小组讨论后，笔者便会让学生以小组为单位说一说他们仍旧不是很理解的地方，使学生以小组为单位对学生进行问题的提问，而笔者则会根据学生所说的内容，对学生进行针对性的讲解和问题的解答，使得学生能够查漏补缺更好地掌握本节的物理知识。在课后，笔者则会使学生在家中整理课堂笔记，复习所学习过得知识，让学生能够在网上做与这节物理知识相关的物理题，从而使得学生能够更好地掌握所学习的物理知识。笔者认为通过这种翻转课堂的模式，不仅提升了学生的学习效果，还使得学生自主学习能力、合作意识获得了有效地培养。
总之，初中物理教师在教学的过程中，有必要注重翻转课堂的构建，使得学生能够更好地学习物理知识，让学生能够获得综合性的发展。
四、重视分层教学，全面提升学生的学习水平
每个学生都是独立的个体，对一些知识的理解能力不同，学习水平因此也会有所不同。新课改下，初中物理教师应该转变统一性教学思想，尽量的采用分层教学法对学生进行教学，以此使学生能够接收到符合自己学习水平的教学，让学生能够获得更好地发展。
笔者在教学的过程中，就会采用分层教学法对学生进行教学。在平时的时候，笔者会仔细地探究学生的物理课堂表现情况和物理试卷得分情况，在此基础上，评估学生的学习水平，将班级上的学生合理地分成三个层次，即优等、中等、有潜力。在划分好学习层次后，笔者便会根据不同层次的学生实施不同的教学策略。如，在向学生布置课后作业时，笔者则会将作业的难度分成高、中、低这三个难度，引导学生根据自己所处的学习层次完成不同难度的作业。以此减轻学生额负担，让学生能够通过完成课后作业，获得比较针对性的发展。当然，在课堂上向学生提问问题时，笔者也会将问题设计成不同的难度，根据问题地难易程度，向不同学习层次的学生提问，让学生因此能够在笔者的问题的引导下，更好地发展自己的思维，使自己能够集中注意力认真地进行课堂听讲。总之，初中物理教师在教学的过程中，有必要注重分层教学策略的实施，使得学生能够针对性的进行知识的学习，从而让学生的学习水平能够获得有效地提升。
综上，对初中生来说，他们刚刚基础物理知识，此时物理知识的学习状态，将会对其之后的物理知识学习产生深刻的影响。因此，初中物理教师有必要意识到所教学科的重要性，关注教育的改革，更新自己的教学思想，变革自己的教学策略，让自己的教学能够满足学生的需求，使学生更好地学习物理知识，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献：
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