摘要：物理学科具有很强的逻辑性和抽象性，其包含大量的概念、定理、公式等知识，尤其是高中物理，相较于初中物理，其内容繁多，理论性和逻辑性明显增强，增加了学生的学习和理解的难度，如果学生处于被动接受知识的状态，是不可能学好物理知识的，因此学生必须对物理学习产生浓厚的兴趣，才会积极投入到学习中，从而学会相应的物理知识。在高中物理课堂教学中，教师要采取合适的教学手段激发学生兴趣和学习的积极性，不断提升课堂有效性，保证学生能够学到尽可能多的知识，实现学生的全面发展。
关键词：高二物理；物理教学；教学方法；有效实践
近些年来，我国开始实行新课程改革，国家越来越重视素质教育，教学中，老师不但要传授学生基本的理论知识，还要培养学生的学科素养。但是，传统教育方式的影响仍在，导致学校对人才的培养不能满足社会的需求，鉴于此，老师开始探索新式的教学方法，尤其是在高中物理教学中。高中物理跟初中物理相比，知识点更加深奥，系统化和抽象性更强，对于学生的要求也更多。所以，为了实现更好的高中物理教学，提升教学有效性，老师必须要以学生为本，创新教学模式，应用高效的教学方法，满足学生的求知需求[1]。本文主要分析了高二物理教学中，实现课堂有效教学的具体策略。
一、联系实际生活，开展生活化教学
物理与自然及实际生活密切相关，生活中处处有物理知识的存在，物理知识的应用也可以帮助解决生活中的问题，所以老师也需要注重物理知识在生活实践中的应用，促进学生主动学习，进而能够帮助学生提高物理学习的能力和应用能力。物理知识在实际生活中的应用十分普遍，教师在教学过程中要注重联系实际，通过现实生活中物理知识的应用来引导学生学习，鼓励其运用物理知识解释现实中的物理现象[2]。在高二物理教学过程中，老师可以导入与现实生活相关的物理现象来帮助学生探索物理知识，从而吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
例如，在讲到“静电的防止和利用”这节内容时，教师在进行正式讲课之前先引导学生从实际生活出发，发现身边的静电现象都有哪些，让学生对静电有一个简单的认识。比如：“人脱毛衣的时候经常会有哒哒的声音、用梳子梳头发会发现头发被梳子吸起来、印刷厂里，纸页之间会由于互相磨擦连在一起等”现象激发学生的求知欲。学生会被老师列举的例子吸引住，然后老师组织学生学习，学习完成之后，要求学生用所学习的知识解释生活中的静电现象。生活化教学不但可以激发学生对物理的兴趣，提升物理课堂的趣味性，还可以提高学生课堂参与度，加深学生对知识的理解，增强课堂教学的有效性。
二、注重实验教学，培养学生创新思维能力
高二物理教材中有很多实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其物理原理和物理规律，进而有效培养学生的物理思维能力。在高二物理教学中，老师要学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而培养其创新思维能力。在物理课堂上，要鼓励学生自己动脑动手，让学生亲身经历实验过程，促使学生更深刻的认识到物理实验反映的本质，提高学生的实验操作能力和物理学习成绩，增强教学有效性。
例如，在进行实验“练习使用多用电表”，多用电表可以测量电阻、电压以及电流，老师在进行实验时可以引导学生自主探究，学生自己思考实验过程，实验中自行调整开关，然后在进一步设计实验过程进行探究和分析，最终能够验证之前的假设并能够给出最终的结论。在实验探究活动中学生通过自主探究和理智的分析，不仅验证了理论知识，更重要的是帮助学生树立正确的学习方法，培养并提高其创新思维能力。
三、归纳总结，形成知识体系
高二物理知识点比较复杂，对学生的抽象思维有很高的要求，其中，很多知识点之间有联系性，教学中，如果学生能建立起相关知识的联系，那么会大大提升学习效率。因此，在学习的时候，学生一定要做好对知识点的归纳 整理，只有形成完整的知识体系，做好学习细节，才能实现更加全面的学习，让学习变得更加高效。所以，老师组织学生学习的时候，要让学生做阶段性的总结，实现理论知识和实践的有机结合，不断探讨，保证学习方法不断得到完善，提升物理学习的效率，增强教学效果。
例如，学习完“电场”这章的时候，学生可以从“电荷间的相互作用”、“电场强度、电场线”以及“电势”三个方面进行总结归纳，在头脑中形成本章的相关概念和公式，理解电荷之间吸引与排斥的规律，以及电场线的分布规律等等。学生在总结的时候也会及时发现自身存在的缺点和不足之处，及时改正，建立起知识体系，最终找到最适合自己的学习方法，提升学习能力。
结束语：
总之，高中物理是非常重要的，学生学好高二物理可以帮助学生为高三学习打好基础，从而考上理想的大学。因此，高二物理课堂上，老师要以学生为主，采取合适的手段提高教学有效性，最终实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨旭峰.浅析如何提高高中物理课堂教学效率[J].考试周刊,2019,(79):150-151.
[2]胡平.高中物理高效课堂的教学实践[J].软件(教育现代化)（电子版）,2019,(9):164.