摘要：幼儿阶段是培养审美意识、开展艺术启蒙的重要时期。音乐教学是幼儿园教学中的重要组成部分，同时也是幼儿非常喜欢的教学内容之一。在开展音乐教学的时候，教师应重视幼儿的身心发展特征，采用多样化的方式进行教学。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在幼儿园教学中开展有效的音乐教学方法。
关键词：幼儿园教学；音乐教学；有效方式；开展途径
很多教师在幼儿园的时候都发现，幼儿非常喜欢听音乐，还会跟着音乐的节奏摇动自己的身体。教师应在兴趣的基础上，融合多样化的教学方式，让幼儿能够主动走到音乐中来，对音乐进行学习和感受，从而使幼儿的艺术审美能力得到提升。
一、创设情境，激发幼儿兴趣
在传统教学中，教师在开展音乐教学的时候，采用的方式都比较单一，幼儿往往在刚开始的时候非常有兴趣，但是时间一长就会感到非常倦怠。教师可以为幼儿创设情境，让幼儿能够进行丰富的体验，调动幼儿的多种感官，使幼儿能够更好地对音乐知识进行学习。
例如，在一次音乐教学中，为了能够让幼儿感受到节拍的强弱，我为幼儿展示了不同的图片，让幼儿对图片中的情境进行观察。第一张图片上是一个小老虎在偷吃油，我引导幼儿思考：小老鼠要偷吃油，为了防止被猫听见，一定要轻轻地走路，让我们用轻轻拍手的方式表达小老鼠的脚步吧。幼儿跟随着我一起，轻轻拍手，模拟小老鼠走路的声音。第二张图片上，是一只大象在走路，我引导幼儿思考：大象的身体非常壮，它走路的时候会发出咚咚的声音，让我们用手锤桌子模仿一下吧。在情境之中，幼儿能够更好地对音乐知识进行认识，并且产生了强烈的学习兴趣，使幼儿能够快乐地融入到音乐学习的氛围中。
二、组织游戏，增强音乐感受
在幼儿阶段，教师应多多采用游戏教学的方法，达到“寓教于乐”的效果，从而使音乐教学能够更加顺利地开展。教师可以组织一些丰富多彩的音乐小游戏，让幼儿能够在玩乐的氛围中，对音乐产生进一步的了解，从而提高幼儿对音乐的直观感受。
例如，在一次教学中，我让幼儿和我一起学习歌曲《小兔子乖乖》。为了能够让幼儿对歌曲内容进行了解，我让幼儿与我一起玩一个“小兔子乖乖”的游戏，让小朋友们都扮成小兔子，其中选出两名幼儿，一名扮演成为大灰狼，一名扮演成为兔子妈妈。
“大灰狼”和“兔子妈妈”轮流敲门，幼儿会一起问：“谁敲门呢啊？”当对方回答是“兔子妈妈”的时候，幼儿要说“妈妈回来了，我要把门开”，当对方回答是“大灰狼”的时候，幼儿要回答“妈妈没在家，我不把门开”。在趣味化的游戏之后，我带领幼儿共同对歌曲进行了学习，幼儿都很快地对歌曲内容进行了掌握，并且跟随着音乐节奏一起唱唱、跳跳，达到了良好的音乐教学效果。通过组织趣味化游戏的方法，能够通过幼儿喜闻乐见的方式开展教学，使幼儿能够更开心地融入到音乐学习中，从而产生更加强烈的感受和体验。
三、区角活动，发挥幼儿个性
在开展音乐教学的时候，幼儿的需求存在着一定的差异。有的幼儿非常喜欢表演，有的幼儿非常喜欢跳舞，有的幼儿非常喜欢弹奏乐器，有的幼儿非常喜欢欣赏。教师应认识到幼儿是有个性的人，有差异的人，可以适当开展区角活动，根据幼儿的不同需求，来开展不同的教学内容，使幼儿的个性能够得到发挥。
例如，在开展区角活动的时候，我为幼儿划分了两个区域：一个是表演和舞蹈区域，区域中有小舞台，还有很多表演服和音乐播放器，能够让幼儿体会小明星的感觉；另一个区域是弹奏区和欣赏区，有很多玩具乐器，能够让幼儿根据自己的爱好来进行演奏，体会不同乐器产生的不同声音，并对乐器中弹奏的音乐进行欣赏。在幼儿进行区角活动的时候，我穿插在其中，对幼儿进行引导和帮助。在开展区角活动的时候，教师需要告诉幼儿区角活动的基本规则，不能够随意让幼儿进行玩耍，应遵循一定的教学规范来进行。同时，教师也要在幼儿进行活动的过程中，渗透一些音乐的基本常识，让幼儿能够在玩乐中学习知识，在玩乐中进行欣赏，促进幼儿音乐综合素养的发展。通过区角活动的方法，幼儿能够找到适合自己的学习内容，并且发挥自己的个性和天赋，使幼儿能够实现健康成长。
总之，在幼儿园音乐教学中，教师要考虑到幼儿的身心发展规律，采用趣味化的方式开展音乐教学，使幼儿能够对音乐产生强烈的兴趣，主动投入到音乐学习中，实现幼儿音乐综合能力的提升。音乐教学作为幼儿园日常教学的重要内容之一，是培养幼儿音乐素养和审美能力的重要途径。作为幼儿园教师，我们应当在音乐教学活动中营造多样化、趣味化的情境，引导幼儿感受音乐的魅力，丰富幼儿的审美体验，采用丰富的音乐游戏，让幼儿的生活、学习、游戏、劳动中都有音乐的陪伴，进而使幼儿的身心在愉悦轻松的氛围中得到更好的发展和提高。
参考文献：
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