摘要：作为基础教育阶段课程体系的重要组成部分，数学是一门旨在对学生抽象和逻辑思维进行培养的学科。知识本身的抽象性和复杂性对于初步接触并学习数学的小学生来说，存在一定的学习难度，导致不少学生对数学学习产生畏难情绪和恐惧心理。如此消除学生的这一情绪，使学生充分体会到数学学习的乐趣，进而以积极、乐观的心态投身其中是教师关注的话题。基于此，本身针对提升小学数学课堂教学有效性的方法和策略进行阐述，以期为一线教师提供一些参考价值。
关键词：小学数学；教学有效性；导入环节；趣味课堂；课后作业
教学有效性是指教师在组织教学活动时，以最小的教学投入获取最优化教学效果的过程，即学生通过课堂学习，能够在最大限度发挥自身主观能动性的前提下，不仅掌握了基础知识和技能，还在情感和思想方面认知这门学科，实现三维目标的教学需求。为此，作为小学数学教师，我们应积极探究并灵活采用多样化的教学方式和手段开展教学活动，从而更好地的促进提升教学有效性这一目标的实现，使数学教学质量和效果得到全面改进和提升。
一、重视导入环节设置，吸引学生课堂注意力
作为课堂教学的起始和先导环节，课堂导入环节设置的目的和作用在于将学生的注意力从课下转移到课堂上，激发学生对所学知识的学习兴趣和探究欲望，并让学生在兴趣的驱使和引导下主动探究所学知识。为此，小学数学教师可以从导入环节入手，通过对导入环节的精心设计来吸引学生的目光，使学生在课堂之初就产生强烈的学习兴趣和积极的学习情感，从而推动接下来课堂教学的顺利、有序进展。
例如，在进行“统计”这部分内容的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生播放了一段动画视频，借此来吸引学生的课堂注意力。视频的大致内容是：动物王国里的动物准备举办一场运动会，每个动物都可根据自己的特长自由选择运动项目和种类。猴子选择了攀爬项目，兔子和豹子选择了长跑项目，大象和犀牛选择了举重项目，狮子、老虎、斑马、羚羊选择了拔河……生动的画面及有趣的讲解将学生的目光牢牢吸引到课堂上，我也趁机引导学生思考参与每种运动项目的动物占总数的多少，比如直观地表示参与每种运动项目的动物，从而顺势引出与本课内容相关的知识，开始了本节课的教学活动。如此，通过对多媒体资源巧妙利用引入新课知识，调动了学生的感觉、思维等多重器官，激发了学生强烈的探索意识，使课堂教学得以顺利、有条不紊地进展下去。
二、开展趣味教学课堂，优化课堂教学模式
传统的课堂教学受应试思想影响较为严重，教师所采用的教学方式也是为了应付考试，教学模式缺乏趣味性和灵活性，难以使学生提出对所学知识的学习兴趣。为了转变这种局面，小数数学教师应从学生的年龄及身心发展特征出发，通过采用趣味化的教学模式来激发学生的参与意识，借助游戏、竞赛或是动手操作等多样化的教学活动来加深学生对所学知识的理解，在玩乐中完成知识的构建，促进寓教于乐教学目标的实现。
例如，以“倍数和因数”这部分内容为例，为了帮助学生更好地掌握与倍数和因数有关的知识，同时增添课堂教学的趣味性，教师可以在完成相关理论知识的讲解后，给学生设置趣味游戏，让学生通过游戏的方式来加深对所学知识的印象。具体的游戏方式是：让学生从1开始报数，在报到3、5或是3和5的倍数时，学生不能说出这些数字来，而是要以“哈哈一笑”的方式代替。没有及时反映过来报出相应数字的，要给大家表演一个节目作为惩罚。相比于反复讲解来说，游戏化的教学模式是学生喜爱且乐于参与的。如此，便使单调、乏味的课堂教学变得充满生机与活力，使学生在玩乐中加深了对所学知识的理解和记忆，促进了课堂教学质量和效果的改进和提升。
三、巧妙设置课后作业，培养学以致用意识
在“减负、提质”教育背景的影响下，小学数学课后作业的设计也应在秉承“有趣”“有效”原则的基础上，摒弃传统单一布置习题的课后作业模式，从数学学科与生活实际密切相关的这一特征出发，给学生布置生活化的课后作业，使学生充分认识到数学知识在实际生活中的应用，培养自身运用所学知识解决生活中问题的能力，将学科的实用意义和价值充分凸显出来，为高效化数学教学课堂的构建提供有力依据和支撑。
例如，完成“百分数”这部分内容的教学后，教师可以给学生布置一项特殊的课后作业，即让学生利用与百分数有关的知识解决实际生活中的问题，比如帮助父母计算家中存款的利息，或是通过对某种食物中各种成分的分析判断食物是否具有营养价值，抑或是计算自己亲手培育种子的发芽率等等，将这些知识巧妙运用到实际中，增强学生对所学知识在实际生活中应用的认识。如此，便使作业布置形式以更加丰富、多样化的形式呈现了出来，增强了学生完成课后作业的动力和兴趣，促进了学以致用教学目标的实现。
总之，课堂教学有效性的提升离不开教师对教学活动的精心设计及学生兴趣的充分调动。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究推动课堂教学顺利进展的方法，从而摒弃传统单一、固化教学模式的束缚，为最终实现课堂教学效果的全面改进和提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]邓春华.浅析如何构建小学数学高效课堂[J].读天下（综合），2018
[2]张雪玲.推进素质教育，构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2018