摘要：近几年来，我国经济社会实现了快速的发展，人民生活水平也得到了很大的提升，人们也越来越重视教育。数学是小学非常重要的科目，数学的教学工作也要跟上时代的步伐，在这个效率至上的时代，只有不断提升课堂效率，才能促进学生的进步和提升，最终实现教学目标。同时，想要提升小学数学课堂效率，必须提升小学数学的教学水平，只有这样，才能实现数学教育又好又快发展。
关键词：小学高年级；数学教学；教学效率；提高
学生学习数学的起始时期就是小学，小学数学知识点比较复杂，学习难度大，对于学生来说有一定的困难。传统的教学方式过于单一，老师对待学生的方式简单，不仅不能实现学生的个性化发展，还会阻碍学生学习能力的进步。新课程改革要求教学中要提升学生的综合素质，促进教学效率的提升和学生的全面发展，而多样化教学方式能够适应国家的要求，丰富老师的教学手段，提升学生学习的主动性，挖掘学生学习潜力[1]。本文主要分析了提升小学数学课堂效率的具体方法。
一、生活化教学，提升教学效果
数学学科的特点就具有很强的抽象性，在小学阶段的数学教学，学生的认知能力和理解能力还处于萌芽状态，所以，教师在数学教学的过程中要积极联系实际生活，开展生活化教学，创设真实的生活情景，帮助学生更好地学习。小学数学教学中，想要提升教学效果，营造高效课堂，必须要营造出适合学生学习的教学环境与氛围。合适的教学氛围能够激发学生的学习热情，促使学生主动去解决问题。数学知识和生活有非常密切的联系，知识来源于生活，同时数学知识也可以解决生活中的问题，所以，老师在教学中应该建立数学知识和生活的联系，让学生通过现实生活中的事例去学习，加深学生对知识的理解和掌握。教师将丰富的生活情境引入到课堂教学中，让学生在类似生活环境中学到知识，让学习过程得到简化，提升数学学习的趣味性，提高了学生学习数学的兴趣[2]。
例如，在学习“长方体和正方体”的时候，教师就可以引入贴近学生的生活情境来进行教学，教师可以利用教室里的生活物品或者学生的学习用品等来引导学生认识哪些东西是长方体，哪些是正方体以及这些物体之间有什么区别，从而帮助学生加深对所学知识的理解，提高学生的学习效率。
二、应用信息技术营造良好的学习情境，激发学生兴趣
众所周知，学生在学习中最好的导师就是兴趣，小学数学课堂上，为了提高教学效率，老师就要重视学生学习兴趣的调动。教学是师生共同进行的活动，只有师生都积极参与其中，才能达到更好的教学效果。
在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，创设良好的学习情境，可以让抽象的数学知识变得更加具体，实现对学生多重感官的刺激，有效激发学生的学习兴趣。利用信息技术创设的教学情境能够吸引学生的注意力，从而有效提高数学课堂的教学质量。
例如，在学习“轴对称的认识”这节内容的时候，老师可以把信息技术引进课堂中来，用多媒体演示的方法找到几个具有对称轴的物体，然后要求学生用一条线把这些图形分成完全相同的两个部分。通过这样的方法，老师就可以为学生营造合适的教学情境，学生的学习兴趣也被激发出来，学习积极性大大增强。同时，学生完成之后，再由电脑演示具体的分割过程，从而帮助学生检验和确定自己的答案。这样的教学情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，同时能够帮助学生更好地理解教学内容，掌握教学知识。
三、分层教学，实现学生的共同进步
世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的学生，每个学生的性格特点和认知方式也不一样。所以，小学数学课堂上，老师需要以学生为本，以学生的性格特征以及学习状况为基础，开展分层教学，满足每个学生的求知需求，最终实现学生的共同进步。课堂上是运用分层目标教学法的核心，教师在讲解课程所学内容时，可以实施不同的学习目标和方式，让每个学生都能在课堂上获得收获，体会到学习的快乐。
例如在学习《组合图形的面积》时，老师可以开展分层教学，对于学习成绩稍差的学生来说，老师只需要其掌握简单的组合图形以及其面积的计算方法，对于学习成绩优异的学生来说，老师不仅要要求其掌握基本的基本图形的面积计算公式，还要让其学会分割复杂的组合图形，做到举一反三。同样的，在给学生布置家庭作业的时候，老师也要实现分层教学，给不同的学生布置与其相适应的作业，保证每个学生都能按时完成。这样，教学中每个学生都能掌握与自己相适应的学习方式，也能在学习中获得收获，感受到学习的快乐，大大提升教学效率，实现学生的共同进步。
总之，数学是小学阶段的重要科目，学生学习数学不仅仅如果自身的成绩得到提升，还可以为以后的学习做好铺垫。鉴于数学学习的重要性，在小学数学课堂上，老师一定要采取合适的教学手段，提升教学效率，让学生更好地去学习。只有这样，学生才能提升数学成绩、更好地去学习，才会实现个人的全面发展，成为国家需要的人才。
参考文献：
[1]吴建南.关于如何提高小学高年级数学教学效率的探究[J].新课程·上旬,2014,(9):4-4.
[2]张艳俊.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数码设计（下）,2019,(12):103.