摘要：只有真正实现了有效教学，学生才会受益，才能实现师生双赢。因此，如何在有限的时间求得教学效益的最大化，已然成为广大教师当前应重点思考和研究的问题。因此，本文笔者就根据自身教育教学经验，针对这一问题展开论述，以为期待能和各位一线教师共同学习。
关键词：小学；数学；有效教学
要想使小学数学教学尽早走出低效化的樊篱，教师就需及时摆脱传统教学观念的束缚，对传统数学教学的过程与方法进行积极地调整优化，以增强数学教学的趣味性、形象性普惠性，从而促进有效教学目标的更好达成。
一、实际应用教学，培养学生创新思维
数学教学并不仅仅在于让学生认识数学、积累数学知识，还在于要让学生掌握数学思想方法并能够运用数学知识去灵活解决各种问题，这样才能使学生形成创新思维，让学生的数学学习更具深度、更加高效。对此，小学数学教师应该积极拓展教学的思路和范围，以现实生活为教学出发点，注意搜集各种生活素材、案例和资源并融入到数学教学中，创设现实生活情境，鼓励学生利用数学知识分析生活现象、探究并解决生活中的数学问题，从而有效培养学生思维的灵活性与创新性，巩固并提升学生知识运用的能力。
例如，在教学“小数的意义和性质”相关内容时，本节课程的内容与生活有这紧密的联系，所以，在本节课程开始前，笔者就为学生布置了一项任务，让学生在生活中收集、调查存在小数点的地方。如此，通过小数在现实生活中的实际应用，就能加强学生对小数点有更加直接、深刻的理解，进而提升数学课堂的实际教学效果。
二、动手画画，引起兴趣
观察物体的内容，从相对位置观察一个物体最多看到三个面，以及从不同位置观察两个物体正确判断两个物体的相对位置关系。这些知识都是培养学生的立体思维和抽象理解为主。我考虑到学生的年纪和学习现状，想将这个知识点从具体到抽象，让学生画一画，来一堂特别的数学美术课。
课前，笔者准备了一个玩具熊，上课时先给学生每人发一张B5大小的白纸，折成四份。引导学生先观察小熊的正面，画一画。再逐步引导学生观察小熊的背面、侧面，画侧面时强调要认真观察小熊的鼻子在左边还是右边，通过观察主要细节来分辨左右。最后让全班一起推选画的最可爱的一幅来和老师交换小熊。通过生动活泼的数学美术课，让数学活起来，让学生喜欢数学。
三、合作共同发展，提升学生探究思维
探究思维能够促使学生具备强烈的问题意识，对存在疑问的知识和问题展开深层次的思考与探究。自主合作能够为学生提供思维活动的时机，是发展学生探究思维能力的有效途径。因此，在教学过程中，小学数学教师应当根据教材内容来向学生提问，鼓励并引导学生对问题展开主动思考、分析与探究，再组织学生以小组的形式，围绕着该问题展开讨论与交流，互相分享各自的观点、看法和认识，实现思维的充分发散和有效互补。
例如，在教学“四则运算”这部分知识时，在本节课程学习前，学生已经对加、减、乘、除的计算方法有了一定的认知，本节课程的内容便是将前面所学的内容结合起来，让学生认识加、减、乘、除之间的关系。另外，为了让学生对整数四则混合运算的计算方法有更加深刻的理解，笔者组织了合作学习活动，在上课前，笔者早早来到教室，利用课下时间对学生分组，小组分配完毕后，笔者通过教材内容以及教学任务，给各小组下发了一些计算任务，如下：在一家农场中，农夫卖出去了98只公鸡，还剩87只公鸡，母鸡的数量是原来公鸡数量的5倍，那么这家农场一共有母鸡多少只？计算：（800+200÷50）×3、720÷（15-3×2）。96减去35的差，乘63与25的和，积是多少？随后，学生展开讨论，通过讨论交流的方式掌握了整数四则混合运算的计算技巧。
四、做好单元复习
在教学中，知识的复习是非常重要的一环，每学习一个单元就进行一次单元复习是很有必要的。但是，在单元复习课上，我们会经常遇到这样一个问题，即知识的梳理与单元小测时间所占的比重，应该是多进行一些知识的梳理呢，还是多进行一些实践的练习呢？因为，很多单元的内容一节课的时间下来，很难全部复习到位，很是让人困扰。笔者认为，借助微课这一信息化手段，可以很好得解决这一问题。
比如，“小数的意义和性质”这一单元的知识点非常多，笔者借助微课视频对这些知识点进行了详细的梳理，并通过思维导图构建了知识的网络结构，上传到班级云空间，学生自行下载观看学习。然后在课上对知识重难点进行主要的分析和复习，并结合基础训练和强化训练，完成单元复习的任务。如此一来，课堂时间得到了充分有效的利用，而且兼顾了知识梳理和单元小测，提高了复习效果。
总而言之，有效课堂的构建需要长时间的努力，以上所言仅是笔者个人的见解，肯定带有一定的局限性，希望诸位能够在教学中不断探索，不断反思，找到更有效的策略，促进教学有效性的实现，促进学生的发展。
参考文献：
[1]宋艳.小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].云南师范大学，2017.