摘要:高中物理是高中阶段的学生所需要进行学习和重点掌握的学科，而且随着社会的发展，近几年对课堂教学的要求也越来越高。教师不再是课堂教学的主体，学生反而在课堂当中有了越来越多的主动性，但是实际上，学生的学习效果不佳。究其根本来说，还是教师的课堂教学方法不太符合学生的学习心态。物理学科的知识本身就比较抽象，脱离我们生活的轨迹，导致学生在进行学习和理解的过程中出现了很多问题。
关键词:高中物理；微课教学；吸引精力；方便理解；深化记忆
高中生不比其他阶段的学生，这个时期学生在学习上有了自己的方式，对待教师的教学方法也有了自己的想法，因此可以说教师的教学方法必须要能够让学生接受，不然课堂效果不可能真正达成。微课教学实际上也是近几年信息技术不断发展的产物，它并不是多媒体单纯的课件形式，而是通过视频动画的形式将知识呈现在学生的面前。课堂本身就是枯燥的，借用微课，能够化静态的课堂教学形式为动态，这样学生也能够摆脱单调的课堂氛围，进行认真学习课堂知识。
一、吸引学生精力
利用微课能够很好地激发学生的课堂学习兴趣，由于在物理这门学科中，其中涉及很多枯燥的知识或者是实验且难以深刻理解，高中阶段的学生正处于青春期，课堂上比较活跃，注意力难以长时间集中，而利用微课就能够恰到好处地解决这一问题，微视频可以将一些枯燥的知识点图像化，将抽象的一些实验生动化，并且通过微视频具体地展示出来。这样能够很好地激发学生的学习兴趣，在课堂中能够集中注意力听课，学生能够在活跃的氛围中掌握好知识。再者，微课也可以很好地丰富教师的教学内容，扩大学生的知识体系。
例如，在教授“力的合成”这一小节时，教师在备课的过程中可以准备一个几分钟的微课，课前教师可以先给学生讲解课本中的概念知识。学生在听课的过程中或许有的小知识点不能够理解得清晰和明白，这时教师可以给学生播放在课前准备好的视频，由于视频的形式比较新颖，因此学生在听的过程中会比较认真。视频的形式可以让学生观看得更加直观，可以让学生在教师讲解得不够细的知识点通过视频的形式可以让学生理解得更加透彻。
二、方便学生理解
都知道物理知识实际上是高中阶段的学生所要进行学习的困难学科，不仅是由于知识点抽象，而且学生在进行理解的时候还比较困难。虽然说一些物理教师在进行教学过程中能够将一些知识解释清楚，但是学生在进行理解的过程中还是有些吃力，这是因为教师所采取的方式实际上并不是学生所需要的。
微课的形式通过五到十分钟，将知识点具体化，能够以学生熟知的方式进行讲解，生动形象，而且一些物理实验动态的形式呈现出来，也能够方便学生进行理解。
例如，在教授“弹力”这一课时，教师在备课的过程中可以准备有关弹力实验的微课，教师可以先让学生打开课本讲解课本知识，同时给学生播放备课中准备的微课，给学生讲解一下实验，这样配以视频的形式可以让学生观看的更加明白。微课的形式呈现可以使得学生理解起来更加容易，也更加容易理解清楚，况且学生在这个过程中可以比较认真地听课。教师在讲解完成之后，再系统地给学生回复一遍微课，学生不理解的地方可以提出来，让学生通过微课能够理解得更加透彻。
三、深化知识记忆
知识的记忆非常重要，因为课堂教学时间是很有限的，教师在有限的教学时间内将知识传授给学生，学生需要做的就是记忆住，这样课下再进行温习一遍就能够达到熟练掌握的程度。但是如果学生在课堂中由于开小差而错过一些重要的知识，或者是教师讲课的方式没有让学生进行印象深刻，这些都不利于学生的课堂效率达成。其实，微课的作用也就在此，微课能够以动态的形式吸引住学生的注意力，一些真实的画面往往更能够给学生留下深刻的印象，这样也就达到了让学生深化知识记忆的目的。
例如，在教授“平抛运动”这一小节时，教师在讲课前问学生如果同时抛出一个苹果和一个橘子，会发生什么现象。学生都会陷入思考，七嘴八舌进行回答，这时教师就可以将备课过程中准备的微课给学生播放。微课中是一个实验的形式，探究平抛运动的相关特性。学生在观看过程中脑海中会对比自己的猜测结果与微课当中呈现的现象有什么不同，这样学生通过不断对比思考，加深对知识的印象。再加上教师再次进行讲解知识，让学生进一步理解和记忆知识。
总而言之，微课在物理课堂当中的应用还是值得教师进行考量的，把握得好就能够帮助学生进行高效学习物理知识。随着社会的发展，教师也应该树立好多变的态度，及时探讨更加适合学生的课堂教学方法，毕竟现如今的学生对课堂要求也越来越高。其次，教师也应该多多关注学生的学习状态，课堂中多让学生参与到其中，真正提高课堂教学的效率。当然，微课在物理课堂中的优点也会越来越能够凸显出来。
参考文献：
[1]刘斌.微课在高中物理实验教学中的应用初探[J].镇江高专学报,2017,30(01)
[2]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育,2016,2(03)