摘要：长久以来，广大的一线教师都在思考和探究如何提升教学的有效性，小学数学教师也不例外。因为只有保证教学有效性的提升，才能够为学生创建良好的学习条件，让学生获取基础的知识、方法和技能，实现综合素养的提升和全面发展。所以，提升小学数学教学有效性势在必行。本文将基于教学实践经验，结合现代教育教学理论，从运用直观教学情境、充分挖掘教材资源和开展合作探究活动三个维度出发，系统地分析提升小学数学教学有效性的具体策略和科学方法。
关键词：提升；小学数学；教学有效性；策略
受应试教育等传统观念的长期影响，部分小学数学教师将教学的核心和重点放在了学生学习成绩的提升上，一味采用灌输式的教学方法和手段，却忽略了学生的独立思考和自主学习，最终导致学生学习兴趣不高、整个小学数学教学效率的低下，对学生的学习、发展和成长产生了消极影响。针对这种情况，广大的小学数学教师应当真正摒弃传统观念和思想，跳出教学误区，把握新课程改革基本理念和本质要求，探索适合小学生身心发展特点的科学教学方法，从而全面提升小学数学教学的有效性，发挥出数学学科的积极作用，促进学生的全方位发展。
一、运用直观教学情境，提高学习动力
直观教学情境的创设和运用可以让原本抽象、晦涩的知识变得形象起来，让教学从枯燥乏味变得更加生动活泼，从而丰富学生的情感体验、提高学生的学习动力。因此，小学数学教师需要不断革新和提升自身的教学技能、技巧，合理、巧妙地利用多媒体等现代教学设备来辅助教学，将知识以图片、影像、声音等形式呈现出来，创设直观化的教学情境，带给学生视觉和听觉多个层面的感官冲击冲击，优化学生感性认识进而提高学生学习动力。
例如，在教授《平行四边形和梯形》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解平行四边形和梯形的特征，实际上，本节课程的教学内容具有一定的局限性，传统的教学模式不适合本节课程的特征。所以，笔者采用了信息技术教学，将本节课程的内容进行直观展示，让学生们更加直观的认识平面图形的结构。在这个过程中，笔者发现学生们的学习态度发生了变化，注意力变得更加集中，这时，笔者再带领学生们对本节课程的内容进行深入的分析，加深学生们对本节课程知识的理解。这样，笔者通过运用直观教学情境，提高了学生的学习动力。
二、充分挖掘教材资源，奠定数学思维
教材是教师展开教学的基础和前提，是教学活动的主要来源和辅助工具，只有将教材中的资源进行充分的挖掘、利用和拓展，才能够实现有效的教学活动。
因此，小学数学教师要深入透彻的理解教材，然后在理解的基础上深挖教材中与学生现实生活相关的资源，融合生活元素，并创造性地利用这些资源来还原现实生活场景，从而有效启发学生的应用意识和数学思维，使学生感受到数学知识的无处不在，充分认识数学和生活之间的紧密关联，帮助学生更深刻地理解知识内容，形成良好的数学思维能力和应用能力。
例如，在教授《小数的意义和性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解小数的意义和性质，考虑到本节课程的特点，笔者将本节课程的内容与生活进行联系，让学生们在熟悉的情境中进行探究。如，上课后，笔者先通过教材进行引导，让学生们初步认识小数，然后，笔者再引出生活中常见的小数应用，让学生们认识到小数在生活中作用。通过这个方式，学生们不仅理解了小数的意义和性质，同时还加深了对本节课程的记忆。这样，笔者通过充分挖掘教材资源，奠定了学生的数学思维。
三、开展合作探究活动，增强合作能力
合作探究是一种行之有效的教学方法，能够改变和优化学生间的关系、培养学生的合作能力，提高教学的最终效果。因此，小学数学教师需要注重合作探究活动的组织与开展。首先，教师应在全面了解学生学习能力的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组；其次，教师可以鼓励、引导学生们以小组为单位，展开对某个问题、知识点的沟通、讨论与交流，实现思维互补和资源共享，营造活跃的教学氛围，提高教学的实效性。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的难度，学生们理解起来相对困难，所以，笔者开展合作探究活动，给予学生们充分的探究空间，让学生们对本节课程的内容进行深入的讨论。在这个过程中，各小组成员积极参与讨论，同时，笔者会对各小组进行指导，帮助学生们更好的理解本节课程的内容。这样一来，笔者通过开展合作探究活动，增强了学生的合作能力。
总而言之，教育教学在不断的发展和变化，小学数学教学必须要随之做出改变，以应对全新的任务和要求。这就需要作为小学数学教师的我们可以将新课改理念作为基础依据，通过运用直观教学情境、充分挖掘教材资源和开展合作探究活动等策略的实施，来建立全新的教学结构体系，优化学生的学习体验，从而真正实现小学数学教学实效性的提升。
参考文献：
[1]董淑慧.小学数学教学有效性的提升策略[J].甘肃教育,2019(16):165.
[2]马富宝.提升小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(26):44.