摘要：新一轮基础课程改革以学生的全面和谐发展为基本导向，使得三维目标的价值更形突出。本文探讨了三维目标体系对物理学科教学的重要意义，在此基础上结合案例体现了物理课程三维目标的具体内涵及设定。在平时教学中，一线教师应对三维目标体系的合理设定给予重视，做到切实具体化，从而为教学的有效开展和评价奠定可靠的基础。
关键词：初中物理；三维目标；平面镜成像特点；探究
三维目标体系从首次提出到现在已有很多年，其价值和意义也已得到实践证明，而最新一轮的基础课程改革以学生的全面和谐发展为基本导向，使得三维目标的价值更形突出。三维目标的究竟应如何确定，如何使其成为促进学生学科素养发展的重要推手，这是在新的教育形势下值得探讨的问题，也是许多教师有所忽视的问题。本文拟结合案例对初中物理课程三维教学目标的设定作一简要探讨，希望对一线教师有所启示。
一、明确三维教学目标的重要意义
首先要明确的是，无论哪一门课程的教学，教学目标的明确化和具体化都是决定教学效果的先决条件，其意义是不言而喻的，否则就无法准确地衡量教学效果。三维目标体系由于涵盖了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度，因此也就带有了较强的全面性，对于学生学科综合素养的提升以及全面和谐发展是有着重要促进意义的。具体到物理学科上，这种意义就表现得更加显著。因为新课程背景下的初中物理教学早已摒弃了传统的灌输式、填鸭式模式，而更加注重自主性和探究性的学习方式，所谓“学生为主体，教师为主导”。这种新的课堂模式强调使学生体验物理过程与科学方法，从而促进其自身感悟乃至于学科素养的形成，而三维目标的具体化则为新课堂模式下教学效果的有效衡量奠定了可靠基础。这是由物理学科注重探究和应用的学科特点来决定的。简言之，对于物理学科来说只有在明确了“要教会学生那些知识，使学生掌握哪些过程和方法，促使学生产生哪些方面的感悟”之后，才能更好地展开和评价教学活动。而一般来说，初中物理三维目标的设定应在切实掌握各维度目标内涵的前提下，根据教学内容的具体特点来加以明确化下面我们通过一个具体案例来加以体会。
二、例谈三维目标的设定
（一）“知识与技能”目标
这一维度的目标，主要是让学生掌握基本的物理概念、规律和原理，并使学生能够运用这些概念与日常生活之后，即能解释一些常见现象和解决一些简单问题，此外，还包括培养学生基本的观察能力和实验操作技能；了解物理学在现代生活、生产中的应用以及对社会发展的促进作用。
例如，《探究平面镜成像特点》一课的“知识与技能”目标可以设定为：“(1)理解平面镜的概念和成像特点；(2)能够根据平面镜成像特点分析和描述生活中一些相关现象；(3)了解凹面镜和凸面镜对光线的作用及其在生活中的应用。”
（二）“过程与方法”目标
众所周知，传统的物理教学中过于着重书面知识的学习而相对忽视能力的培养，教师在教学过程中采用的是灌输式的讲授方式，学生接受知识处于被动地位。这样就容易造成学生缺乏观察能力和解决实际问题的能力。也正是为了改变这种状况，物理新课标中才特别强调了让学生经历教学过程和学习物理研究方法的重要性，即让学生在经历科学探究的过程中，学习和体会诸如控制变量法、等效替代法、模型法等物理基本研究方法。例如，《探究平面镜成像特点》一课的“过程与方法”目标可以设定为：“(1)让学学生经历实验探究过程，从而掌握平面镜成像时物与像的关系；(2)掌握“等效替代”的研究方法，并会运用这种方法确定像的位置和比较物与像的大小关系。“
（三）“情感态度价值观”目标
传统的教学方式注重知识的积累，在对学生情感态度价值观的培养方面存在较大欠缺。新一轮课程改革中提出要转变学科本位观念，关注学生的全面发展，在情感态度价值方面，就是学习物理的过程中设法增强学习兴趣和学习热情，并激发其对未知事物的好奇心和求知欲，同时培养学生实事求是的科学态度和勇于探索、勇于创新的科学精神。例如，《探究平面镜成像特点》一课的“情感态度价值观”目标可以设定为：“(1)通过“等效替代法”来研究平面镜成像的特点，让学生体会到科学方法的重要性；(2)通过让学生了解平面镜和球面镜在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣和积极性。”
如上，本文探讨了三维目标体系对物理学科教学的重要意义，在此基础上结合案例体现了物理课程三维目标的具体内涵及设定。在平时教学中，一线教师应对三维目标体系的合理设定给予重视，做到切实具体化，从而为教学的有效开展和评价奠定可靠的基础。当然，三维目标体系的设定是一个值得深入探讨的教学课题，本文所述仅为笔者个人的一些体会和思考，一己之见，愿与同仁交流。
参考文献：
[1]黄庆桥, 黄佩兰. 初中物理教学落实三维目标的实践研究[J]. 教育界, 2015(4).
[2]翟永峰. 例谈初中物理教学“三维目标”的评价[J]. 甘肃教育, 2015(5):116-116.